今天在微信里看到友人转发了一篇来自“天涯观察”的文章，标题是《中国的教育政策，何以到了今天谁都不满意的地步》，文章自然是从减招引发的风波说起的，指出教育政策中“拔苗助长的平均主义”、“治标不治本的官僚作派”、“喜爱锦上添花，决不雪中送炭的行事风格”等等是根源。
细细想想，这些观点可能有些让人难以接受，但确实好多却又像是生活的现实。看领导脸色，是当今官场最亮丽的风景。因为任何事物都有两面性，凡是领导喜欢的、认可的，咱就只挑益处说；凡是领导否定的，你就尽管往糟处讲，这样做最大的好处就是你站对了队伍，能得到更多的机会。明知这样会扼杀人的个性，会让有良知的人逐渐泯灭人性，会让一个集体陷入软弱，走向沉沦，顾全大局的正解究竟应该是什么？又是怎样被落实在我们的行动中的呢？
当前教育上被喊得最响亮的口号是“办人民满意教育”，社会主义核心价值观倡导“自由、平等、公正、法治”，可是怎样做到“办人民满意教育”与“依法办教育”和谐统一呢？平等、公正的标准在哪儿呢？
在我们提出“办人民满意教育”这一口号的时候，我们是否考虑了各种法律中对教育的规定？我们的办教育的行为在追求“满意”的进程中，有没有能衡量“满意”的标准？是少数人满意，还是绝大多数人满意？这种满意度是怎样检测出来的？它的信度有多高？事实上，农民、工人、土豪、富贾，不同生活水准对教育的需求不会有相同的标准，在一个小县城，是不是因此应该分别为不同阶层办不同需要的学校，以他们各自满意为标准呢？有人说“条件允许的，政府有责任为他们提供更优质的教育”，可这是哪条法律规定的条文呢？这不明摆着就是要将本来平等的公民划出了不同的档次了吗？所以，真正的人民满意必须是以法律为依据的，只有真正依法办教育，才会是人民满意的教育。
但是，我们必须相信：在党和政府大力倡导依法治国路上，人民真正满意的教育愿景一定会实现的。