第二周培训的重点是《幼儿艺术教育》，苏珊老师说，“所有的孩子都是艺术家，问题在于如何让他们长大后仍旧是艺术家。”幼儿天生就喜欢艺术活动，幼儿的艺术活动可以没有目的性。幼儿通过艺术活动表达自己的想法，表达自己的理念和人生观，幼儿通过创造想象拓宽对艺术行为的理解。我国幼儿艺术领域的学习关键在于充分创造条件和机会，萌发幼儿对美的感受和体验，用自己的方式去表现美和创造美。我们的艺术教育理念与澳大利亚的是一致的，关键在于践行的过程中，能让幼儿真正自主创造的艺术活动不多。通过澳大利亚《幼儿艺术教育》的学习，期待能够以新型的理念指导自身的实践，期待新型的艺术评价观，让幼儿的艺术天赋得到充分展现。
澳大利亚的幼儿艺术教育分五个部分：音乐、舞蹈、视觉艺术、媒介艺术、戏剧艺术，这与我们国家的艺术教育所包含的内容有所不同，有的是说法不一样，如“戏剧艺术”，其实就和我们的角色表演相近，而媒介艺术则是我们没有的，在平时的教育教学中，视频、通信技术、电影等是作为一种媒介或是一种教学手段，而不是幼儿参与的一种艺术，这是与澳洲有所区别的地方。
在观察PPT的照片中，我发现对待孩子们的作品，澳洲的老师很用心，在每个孩子的作品下，老师都为他们贴上了标签，有孩子的名字，有作品的主题，有的还用照片或文字简单记录下他们创作的过程。透过这些，我感受到的是澳洲老师对每一个孩子的重视，对艺术过程的关注，而不是对结果的关心，孩子们在这样的成果展示中体验到成功、拥有了自信。这样的一种展示与评价方式值得我们借鉴、学习，我们要摒弃以“像不像、好不好”作为评判的标准，更多地关注孩子的创作过程，让孩子在参与中获得归属感、存在感和幸福感！
苏珊老师还给我们播放几段艺术活动的视频，其中印象最深刻的一段是打击乐视频：打击乐活动是在户外进行的，打击乐器由大小不等的桶、锅、盆、铁皮等组成，幼儿随性敲打乐器，完全沉浸其中，由无序的敲打逐步过渡到有节律地敲击，简单的材料、简单的韵律，就能让孩子们沉浸在音乐的海洋，尽情享受艺术带给他们的快乐。
看完视频，我反思我们幼儿园的音乐活动是那样的刻板，由于资金有限，提供给幼儿的乐器少之甚少，加上班级幼儿数相对澳大利亚来说是大班额了，教师没有用足够多的精力和热情去感染孩子，是对孩子艺术天赋的扼杀。倘若在园内室外选择合适的地点设立像澳大利亚这样的打击乐区域，一定很受幼儿欢迎，让孩子充分体验艺术、感知韵律和节奏，让幼儿的艺术活动将更加丰富多彩。
万物皆乐器，我想到家里闲置的盆盆罐罐，回去一定好好把它们利用起来，给孩子一个艺术创作的机会，相信我们的孩子也会像澳大利亚的孩子一样，充满活力、富有创意，让我们收获一片精彩。