“老师，楠楠抓我!”“老师，楠楠把我推到地上了!”每天都有小朋友来向老师告状，“楠楠……”并且以各种理由拒绝道歉。晚上有时也有家长打来电话，告诉我孩子的手(或某些部位)受伤了，听说是叫楠楠的小男孩弄伤的……我们班上的小朋友整体都很遵守规则，与小伙伴相处虽说也会闹矛盾，但不会总出现弄伤的隋况。自从楠楠进入我们班后，这样的情况频频出现，说实话，我真有种“一棵老鼠屎坏了一锅汤”的感觉，令我非常苦恼! 楠楠是我园上一届大班留下来的小男孩，由于年龄比较小，所以只能再上一年大班。正因为上了一年大班，他的表现显得像“老油条”，对于老师的要求油盐不进。怎么才能使楠楠进入“正常状态”呢?
为了不让楠楠伤害更多的小朋友，我们老师决定，每天让他陪在老师身边，尽量让他远离其他小朋友。户外活动时，老师让他排在其他小朋友的后面，提醒着他不能推前面的小朋友；起床时，老师请他帮忙折被子，好让他与其他小朋友错开下楼梯的时间；剪纸活动时，他被安排在老师身边进行……三天过去了，真的没有听到小朋友来告楠楠打人了。
但是那天早操时发生的情景让我反思“这样对他公平吗?”早操时间我担心他又会推搡其他幼儿，就让他原地休息，等着其他小朋友做完操回来后再进卧室。但是楠楠很生气地哭了，“我也要做操，我也要。”一直在旁边闹情绪。其他小朋友都做完操回教室了，委屈地说：“我也要做操，我要重新做一遍早操，我要其他小朋友陪我重新做一遍。”在老师的劝说下，他同意自己一个人重新做一遍。期间我观察了很多次，他非常投入、认真、高兴地做着早操，顿时我的心里酸酸的。
楠楠不知道怎样融人群体之中，不能与其他小朋友友好相处，说明楠楠的社会性发展不太好。在被孤立期间他很乐意帮助老师折被子，并有成就感，说明他是个热心的好孩子，并且生活自理能力很强。要求重做早操并乐在其中，说明他也是个要强的孩子，不愿落于人后。经历了这件事，我深思许久。淘气、热心、认真等这些都是幼儿的本性，它是一种精神能量，伴随着幼儿一生的成长。作为一名幼儿教师，首先要做的事情是发现幼儿真正的本性，进而帮助他正常发展。第二，不要发怒。发怒会使我们失去理性，失去原有的判断。第三，不要让我们的孩子产生自卑感，我们应该尽可能地从他身上发现更多好的品质。更不能孤立孩子。
为了扭转楠楠在其他孩子心中的负面印象，午餐时，我与班级老师请楠楠当值日生，请他帮忙管理同组孩子，同时也提醒他做好榜样；午睡前，让他帮不会脱衣服的小朋友脱衣服，一方面让他感受到老师在关注他，另一方面也减少了他与伙伴嬉闹的机会。平时一发现他有小小的进步，就会当着其他孩子的面表扬鼓励他。渐渐地，楠楠在孩子们的心目中不再是那个坏孩子了，大家都开始喜欢他了，也都跟他做好朋友了，相信以后的楠楠会越来越棒！