我是一名普通而又平凡的小学教师，走上三尺讲台已十多个年头，在这段教学生涯中，我一直在摸索如何做一名好教师，如何教育好自己的学生。
给学生以师爱，尊重信任学生，用欣赏的眼光发现学生……这些都是必须的。可我总觉得，平时的教育教学中，不能只是空洞的说教，更应注重身教，为人师表，以良好的师者形象率先垂范，潜移默化地影响和激励每一位学生，以达到用人格魅力塑造理想的教育境界。所以，要求学生做到的，我必须首先做到。
刚刚过去的一个学年度，我担任三年级一个班的数学、三四年级各一个班的英语教学工作，同时兼四年级一个班的班主任。第一学期时，由于学生处于从低年级向中年级过渡的时期，各方面的行为习惯还都有待进一步的提高，学生的自我约束能力相对较差，且班上还有一些调皮捣蛋的典型。针对这些情况，我并没有选择急于当场训斥的方式，而是选择了以身作则，引导示范。每天早早到校，与同学们一同早读，课间与同学们一同游戏，发现瓜皮果壳主动拾起，两操与他们一起做，午餐与他们一起吃，自己从不浪费一粒米，放学后，与值日生一起打扫教室，尤其是一些卫生死角的打扫适时提醒学生注意。在我的不懈努力下，班级面貌大为改善，学生们的自觉性、积极性都有了很大的提高。
毕竟处于低年级向中年级的过渡期，大多学生都还延续着打小报告的习惯，遇到一些小麻烦或突发情况缺乏处理和应对的能力，他们的第一选择就是向老师报告，其他同学干愣着等老师来。
一次英语课上，“老师，我难受！”卞帅亮的话未说完，“哇”地一声，呕吐了，教室里顿时弥漫着一股难闻的气味，旁边的同学有的躲到了一边，有的用手紧紧捂住了鼻子，有的背过脸去，就是没有一个主动上前帮忙的。这时，我赶紧从讲台上走过去，掏出手帕纸，轻轻地擦去了他嘴角的脏物，然后拿来水杯，让他漱口，接着便亲自打扫脏物……其他同学都静静地看着，教室里一阵沉默。等我收拾好这一切，下课的铃声也响了。
记得还有一次刚吃完午餐，我刚回到办公室准备拿东西，回到班的凌懿同学不小心把鼻子抠破了，鼻血止不住地往下流，弄得汗衫上一大片，一旁的同学迅速跑到办公室向我汇报情况。我深感欣慰孩子们能在第一时间向我汇报情况，可我到班时，竟然没有一位同学上前帮忙，但我当时并没有对他们发火，而是立刻把凌懿带到水池边，帮他冲洗，先用手纸帮他擦，然后叫他头仰起来，拍拍额头，再用手纸帮他止血，不一会儿，血终于止住了。接着，我叫他脱下汗衫，并找来一件外套让他先披上，同时到办公室拿来脸盆和洗衣粉，帮他把衣服洗干净晾了起来。在整个过程中，我留意到旁边的同学一直在仔细地看。我想，下次再有类似的情况他们不会手足无措了吧。
以上两件事都是发生在第一学期，那时我就想，如今的孩子大多独生子女，缺乏关心他人的意识，遇事都有依赖父母和他人的习惯。作为教师，该怎样引导呢？我觉得只是“言传”还不够，还应注重“身教”，示范给他们看！
果然，孩子们的模仿能力都很强，第二学期类似的事情也时有发生，但他们处理问题的方式发生了很大的变化，除了主动在第一时间向老师汇报外，还能主动积极地去帮助别人，同学们身边的榜样多了起来。我看了之后既欣慰又感动。我深深地体会到了“身教重于言教”的道理。