近日，在学习国培课程时听到一位专家关于校本研修内容的阐述，颇有感触。该专家认为：构建和谐的师生关系，应该纳入校本研修的范畴。多年之后，如果没有学生会想起老师，没有学生与老师交往。那这位老师一定不是优秀的，其教育生涯无疑是灰色的，失败的。
的确，学生是教师职业幸福的源头活水。优秀的教师，不仅会教书，而且重育人。他手持戒尺，眼中有光，他的美德善行融入了与每个学生相处的时光罅隙，注重给学生以为人处世的阳光引领，以求学论道的标杆示范，如此教师，足以让学生心存感激，铭记终生。如此师者，方可称之为“桃李满天下”。
细数岁月的年轮，转眼从教已20余载，教过的学生早已数以千计。翻翻手机，躺在通讯录和朋友圈的也不过几人，更多的人即便平时偶然遇见，最多也只是相视一笑，留下擦肩而过的美丽。因此，从师生情谊是否恒久这个角度来审视，我离好教师的标准距离很遥远。
在这个朋友圈穿越时空的年代，我服务的主体是学生，为什么这些我们真诚以待孩子未能成为朋友圈的主体？这是个需要认真思考的问题和现象。一个孩子来到我们的班级，在几百天的朝夕相处中，我们究竟给孩子的心灵留下了什么？如果师生之间的交集仅仅停留在课堂层面，孩子求学时代，数十位教师的轮流上阵，成千上万节课的洗礼，“教师”的概念在学生脑海中可能就是一支粉笔一张嘴，同一首歌唱十年。那我们留给学生的极有可能会是过眼云烟、千人一面，有的甚至连名字也会被学生渐渐淡忘在岁月的长河里。
记得有人说过：当学生离开学校后，可能会忘记许多书本知识，但求学时代的那些留在记忆中根深蒂固的东西，那才是真正的教育本质。遗憾的是，在一切围绕分数转的应试教育的阴影下，不少教师留给学生的是永远上不完的课、做不完的作业、考不完的试卷、受不完的冷嘲热讽，还有老师那张永远板着的脸。不少学生一想到教师，就胆颤心惊，避之不及。多年以后，又何来的热情和勇气与曾经的老师重温美好时光？
在发展学生核心素养的当下，教育留给学生的应该是适应未来社会和终身发展需要的必备品格和关键能力，以及正确的价值观。核心素养要落地生根，开花结果，我觉得引导教师树立正确的学生观是重中之重。新课改强调把孩子放在课程中央，一切为了孩子的发展，在突出学生主体地位的同时，教育者是否真的推倒了心中那“师道尊严”的墙，蹲下了身子，放下了架子，走进学生，融入学生，与学生打成一片？是否和每一位学生有过真诚的交流？是否参与过学生组织的游戏或活动？是否面批过每一位学生的作业？师生之间是否有些不为人知的小秘密和小默契？……汝果欲作诗，功夫在诗外。和谐的师生关系构建更需要在课外下功夫，花时间，跟着孩子的步伐一起成长，成为他们生命中的重要他人，我们的名字和形象才会深深植根于他们的心中。
师生关系的核心是平等对话，合作共赢，直接影响着课堂革命的实施，决定着学校文化的图谱。新时期，学校应高度重视师生关系的重新构建，加强师生活动设计与组织，营造师生同生共长的生命场域，不断优化改进师生关系，努力让每一位教师都成为孩子人生路上的良师益友。在全面提升学生学业水平的同时，让他们感恩母校，铭记师恩，怀揣温情美好的教育故事，胸怀源源不断的生命力量，邂逅人生路上更多的美好驿站！