张家港学习有感
11月18、19日，我有幸参加了江苏省首届“苏派名师”精品课、报告会、课堂教学研讨高层论坛的活动。两日下来，收获颇丰，现将学习心得总结如下:
18日听的是南京市赤壁路小学韩佩玲老师的一节课6A Unit7 At Christmas的A部分语篇教学。她研究的课题是“同乐课堂，魅力英语”。老师在课堂上表情亲切自然，语言简洁生动，配以PPT，图片，盒子等辅助教学设施，将课堂演绎得形象生动、妙趣横生、引人入胜。老师在课堂上特别注意训练学生的口语表达能力及外国相关的文化背景。如这节课的话题是外国人在圣诞节互赠礼物，得到礼物后怎样来表达自己的情感，老师让学生先模仿人物对话后表演，让学生在语言中感受中西方国家在馈赠礼物方面文化的不同。在课中老师还善于引导学生自主学习，将学习的主动权交给学生。在韩老师的课上感受到最多的一个字是个“乐”字。韩老师注重在朗读方面指导学生，学生在韩老师的带领下逐步体会到语言的魅力，语言表达也很丰富，如爷爷为什么送礼物给奶奶，生很容易就能回答Grandpa love grandma.学生说的多好。接着听了韩老师的讲座，重点谈了活动设计的常见问题，如：设计的交际活动语境不真实，设计的活动脱离生活，活动组织形式不当，组织活动要求不明确，并逐一地结合课例作了详细的讲解，浅显易懂，听的我茅塞顿开。韩老师还出示一个案例分析和我们一起探讨，让我们看看案例中设计得好的是哪方面，不好的是哪方面，一开始看时，觉得教案设计得还真不错，没什么毛病。可经过韩老师一点拨，觉得豁然开朗，觉得那样修改了确实更合理，更有效。觉得韩老师作为特级教师确实很特别，这种特别源自韩老师课堂教学的厚度，思维的深度，让我深深佩服，值得我学习。
如果说对于韩老师是佩服，是敬仰，那对于19日为我们上课、作讲座的苏州市吴中区木椟中心小学的朱红娜老师更多的是惊叹。苏老师才三十岁左右，已是苏州市英语学科带头人，听课前觉得苏老师这么年轻能得此荣誉真是不可思议，可听了她的课和讲座后觉得她的荣誉和她的知识涵养、专业水平是对得上号的，让人忍不住为她喝彩。课堂上浅显易懂的口语、形象生动的体态语、美妙动听的苏州评弹、栩栩如生的简笔画、动作熟练的折剪都是信手拈来，运用得恰到好处，令所有的听课老师折服。听苏老师的课觉得真是一种享受，享受苏老师英语语言的美，课堂设计的美、师生交流互动的美以及运用艺术的美。苏老师研究的课题是勤研究、多创新、常反思-------构建高效的小学英语课堂，她的课题研究在她的英语课堂中得到了很好的体现。她的讲座使我们一线教师相当收益，她给我们介绍了很多她自己日常教学中的不少做法，很实用，如怎样评价学生，怎样布置作业，怎样合理地使用教具，怎样趣味高效地实施课堂教学等。苏老师作讲座时举了很多课例，从这些课例中不难看出，这些都是苏老师智慧和汗水的结晶，是日常教学中不断研究、创新、反思的结果。
对于时下流行的语篇教学，有人向苏老师提出了质疑，说A部分教学作为第一课时来实施，如遇到生词、语法知识多的情况该怎样处理？这也曾是我的困惑，苏老师的话使我豁然开朗，她说语篇教学是一个整体，要整体理解，整体阅读培养学生解决问题、分析问题的能力，不能将课文支离得七零八乱。至于遇上生词多，语法多的情况，我们不能要求学生了解每一个单词、句型，只要让学生理清内容、人物层次关系就行了。当然，我们英语教学要让学生养成预习的习惯，老师要提出明确的预习要求。对于语篇教学，江苏省教研室副主任董洪亮先生举了一个例子，他说一个小孩和一个画家来画同一个人，小孩注重的精雕细琢局部细节如眉毛、鼻子、嘴等一样一样的描绘，而画家却是从整体入手，画出大致轮廓，描绘出人物的形和神韵，画好后看看肖像，小孩的画可能使人物走样，而画家的画却能使你一眼认出这个人是谁。这个例子也就形象地说明了整体教学的重要性。
听了名师的课和讲座，感觉名师的课正如特级教师孙双金所说“课堂像太湖水一样灵动，教学设计像苏州园林一样精致，博学像南京石头城一样厚重。”对于普通教师而言，虽然成不了名师，却要以名师为榜样，多学习，提高自己的专业修养。