盼望着，盼望着，迎来了“领雁”研修班的第三次研修活动，下午聆听完线上王海英园长的主题讲座《一童一案：适宜支持每个幼儿发展的路径探索》，我获益匪浅。在幼儿教育行业默默躬行的实践过程中，印证所学，交流所得，心有所感：幼儿需要一个有教学能力的老师，更需要一个有师德的老师，师德孕育初心，师才绘就未来。
这次研修让我明白：坚定信念，理清思路，强幼儿之体魄、塑幼儿之精神，便是幼儿教师的使命；累教学之积淀、促家校之联合，就是幼儿教师履职的方式。在领雁研修班的学习中，在一个个幼儿的陪伴与被陪伴、教育与被教育、成就与被成就中，我找到了培育幼儿、自我发展、在雁群中奋力飞翔的方式：
一、以理论为指导，立幼儿培育之观念
行动以思想为指南，思想以行动为实践。讲座中王园长从理念层面，实践层面谈到“一童一案”体现了学与教的方式要统一性，要在科学理论的指导下，更好地立足幼儿本位，树立科学的教育观念。基于对《纲要》和《指南》的学习，我对自己的所学和所教进行了全面梳理，去其糟粕，取其精华，形成了新阶段的新保教观念：要充分认识到幼儿的个体差异，让幼儿在全面发展的同时，也能够做到个性化发展，用强有力的个性化教育支持，尊重和捍卫每个孩子的差异和自由，教师也可以跳出学科限制，切实提升幼儿保教工作的实效。
二、以关怀为方式，重幼儿发育之阶段
王园长的一句话让我很受触动：“每个儿童都是独一无二的小天使，每个孩子的兴趣需求都应该得到关注和回应，每个幼儿独特的成长路径都应尽可能的得到支持。”幼儿正处于身心快速发展的特殊阶段，身体发育及心理健全都在幼儿园的学习阶段初步形成，教师要以关怀为主要方式，建立幼儿个体档案，多措并举，以更加温和、更加丰富的形式，让幼儿形成良好的习惯，保证他们的正常身心发育。
三、以情感为导向，育幼儿心理之健康
讲座中的IEP方案让我眼前一亮，IEP是一种特殊儿童的身心特征和实际需要制定的针对每个特殊儿童实施的教育方案。对于特殊幼儿来说，它既是特殊儿童教育和身心全面开展的一个总体设想，又是对他们进展教育教学工作的指南性文件。王园长介绍了她们幼儿园的特殊儿童——球球，老师们根据球球的情况制定了循序渐进的三套方案，通过大量的数据分析，指导策略，最终球球从能够作出回应，发展到出现自我表达倾向，再到能够清晰地表达自己诉求和愿望，在这个过程中，幼儿教师的引导和教育，让特殊幼儿渐渐熟练掌握了独立表达的技能。这一点让我感触很深，教育者的作用应该是有针对性的，每个幼儿的需求不同、问题不同，身心发展阶段也有差异，知识技能水平参差，需要教师们“因材施教”，既不过度追求速度“拔苗助长”,也不完全放养导致教育盲目的悲剧,尊重幼儿个体之间的差异，促进幼儿更好地发展。
十年树木，百年树人，教育非一日之功，作为幼儿教师，我们能够做的就是尽自己最大的努力，用最恰当的方式将爱传递给幼儿，让幼儿在一个健康的环境中健康地成长，身体得到正常地发育，心理得到健康地塑造，在幼儿园培养自己的思维与实践能力，成长为一个全面发展的小小少年，同时，也激励自身成长，成为雁群中的业务骨干。