[摘要]当下,一些学校的教育管理习惯于传统思维方式，学生被动受训，教育效能低下。如能把“变脸”艺术移植到教育管理中，“变通”教育管理方法，实现学校教育管理的华美转身，定能增强教育管理的有效性。
[关键词]变脸 变通
英·怀特海的《教育目的》一书上说：“学生是有血有肉的人，教育的目的是为了激发和引导他们的自我发展之路。”当下,一些学校的教育管理只习惯于传统的思维方式，缺乏正确的激励和引导机制，只将学生当成受教育的“容器”，使学生在接受教育的过程中迷失了自我，教育效能低下。
一、透视：当下学校教育管理的现状
1.一言堂，习以为常。
【案例1】学生会——宣布会议议题，罗列学校管理现状，针对现状提出相关要求，学生表态发言，会议结束。
这样的会议遵循的是传统的固有的会议模式，学生司空见惯，习以为常。在这种模式支配下，组织者居高临下，学生只是听众，一味地接受与执行。
2.冷冰冰，见怪不怪。
【案例2】开学典礼——拉横幅，升国旗，唱国歌，校长致辞，师生代表讲话，活动结束。
这样的开学典礼，校长就是那么几条冷冰冰的要求（如安全事项、学习目标、文明礼仪等）；教师的希望老一套，毫无新意；学生的表态始终是几句违心的话（可能还是教师写好了，学生照读的）。看似隆重，但学生根本不感兴趣。
二、寻思：分析当下学校教育管理现状
纵观当下学校开展的活动、举行的仪式、召开的会议，可以说是学校拿决策，学生被执行；教师唱主角，学生当配角。这样的教育思维模式从来没有人质疑过，但实际效果不佳，学生心中没有留下太多的感动和教育。究其原因，就是学校没有树立正确的育人观，忽视了学生接受教育的主观能动性，没有把学生当成真正的教育的主体来看待，学生只是习惯了校长的教诲、老师的忠告，习惯了逆来顺受，因此也就“习以为常”“见怪不怪”了。
古希腊著名哲学家、教育家苏格拉底说过：“教育不是灌输，而是点燃火焰。”因为“每个人身上都有太阳，主要是如何让它发光。”（苏格拉底语）作为学校，就必须坚实地站在学生的角度，走进学生心里，开展学生喜欢的活动，举行学生难忘的仪式，召开别具一格的学生会议，让学生在各种教育活动中绽放自我，彰显自我，从而最大程度地实现自我价值。
三、探索：让“变脸”艺术走进学校教育管理
如何让学校教育管理摆正位置，实现学校教育管理的华美转身，这就需要学校管理者基于儿童，为了儿童，让儿童真正地做到认识自我、激励自我、发展自我。由此，我们想到了“变脸”艺术。学校教育“变脸”了,“认识你自己”（苏格拉底语）才能成为可能。
（一）“变脸”的内涵。
相传“变脸”是古代人类面对凶猛的野兽，为了生存把自己脸部用不同的方式勾画出不同形态，以吓唬入侵的野兽。川剧把“变脸”搬上舞台，用绝妙的技巧使它成为一门独特的艺术。
教育中的“变脸”就是学校能根据学生的年龄特点、心理特征、合理需求，组织开展各种教育活动。那些由校长决策、教师说了算的活动、仪式或会议，可以适度交给学生自己策划、组稿、主持、演绎。在这样的教育活动中，学生成了主人，校长、教师只是组织者、引导者、欣赏者。
（二）“变脸”的价值。
把“变脸”艺术移植到学校教育管理中，变呆板教条的教育管理为鲜活的现代教育管理，唯有校长和教师勤于思考，另换视角，改变思路，优化策略，点燃激情，让学生站到前台，唱起主角，学校才会有生机与活力，学校才能让学生终身难忘，留下美好回忆。这些都源于对“人本”、“生本”的重视和尊重，源于教育方式方法和手段以及教育模式的“变脸”。
教育“变脸”的核心就在于把人的自尊、自信、自我放在首位，谋求人的主动发展、健康发展和可持续发展。这样的“变脸”才为学生的终身发展奠定了良好的基础，才会更有价值和深远意义。《周易-系辞》有云：“易，穷则变，变则通，通则久。”教育的“变脸”并没有什么高深的秘诀，只要我们站在儿童发展的角度，基于儿童的发展，适度加以巧妙的“变通”，就会产生截然不同的效果，取得令人满意的教育功效。
（三）“变脸”的策略。
1.立制“变脸”，“变通”决策者
传统的学校管理，总喜欢“按章办事”，一大堆的制度汇编，将学生学习生活的方方面面“包裹”得严严实实，学生只能在各种制度的框架内索然无味地学习和生活，一切都是学校、老师说了算，学生只能按照制度的要求和教师指定的套路完成相应的任务，学生参与教育管理的积极性和主动性荡然无存。现代学校管理，应基于学生的心理特点和需求，围绕时代性、教育性、针对性、发展性等目标和要求，引导学生实现从受教育者到学生管理者的角色转换，让学生自觉主动地参与到学校管理制度修订的队伍中来，发挥学生自主管理的优势。在这个过程中，教师只是顾问，提出建议和改进措施。
2.会议“变脸”，“变通”主持者
为了推进学校管理，学校召开各种学生会议无可厚非。但如何召开学生会议，发挥会议的育人功能，大有讲究。实践表明，召开学生会可以由全校学生中公开竞选产生的校长助理来策划主持。会议的内容和议程，由校长助理组织会前调研。一是收集学生中的先进事迹和班级管理中的成功案例；二是寻找学校管理中的问题和不足。会上，对于先进典型，让学生自主评价，自我点赞；对于问题和不足，让学生畅所欲言，说出原因，作出对策。作为校长和教师，应从学生的评价和建议中，找到学校管理的决策点和平衡点，使管理更有方向和目标。实践证明：基于儿童需要的学校管理一定是科学的、生态的、健康的。
3.活动“变脸”，“变通”参与者
应该说，不少学校非常重视开学典礼、毕业典礼、入学仪式、十岁成长礼等典礼仪式。在这些典礼仪式活动中，我们常常看到几个学生代表在前台“表演”，绝大部分学生充当的只是看客。改变这种状况，我们可推陈出新，创意开展各种活动，让所有学生有露脸的机会，展示的空间，说话的权利。去年春学期开学典礼，我们把“文明礼仪伴成长”主题教育启动仪式整合其中，在“我为礼仪代言”这一环节，上百名少先队员将礼仪感言写在新艳的红丝带上，并亲自系挂在学校银杏树下，让百年银杏见证自己的成长历程；入队仪式上，让高年级学生为一年级学生佩戴红领巾；十岁成长礼，家长声情并茂地朗读写给自己子女的信，全体同学唱生日歌，谈成长的经历；毕业典礼，滚动播放同学们校园生活、家庭生活的照片，展示电子成长档案，体验成长的乐趣。所有这些，终极目标就是为了学生的发展，学生一定会终身难忘。
4.评价“变脸”，“变通”评判者
传统的学生评价往往是比较笼统和单一的，尤其是受应试教育的影响，不少学校和教师仅将学习成绩当作评价学生优劣的唯一指标，学生的优劣也全由老师来评价。如何建立全面、客观、公正而且适合学生发展的评价体系，让所有学生都能看到自己成长的进步，享受成功的喜悦呢？笔者以为，可通过多种评价方式，让学生自我评价、同伴互评、家校互通，实现评价“变脸”，增强学生自信。如开展学校、班级才艺大比拼活动，评比才艺“小达人”，进行学生优秀成长档案袋展评，让学生相互点赞；召开“变脸家长会”，结合图片、视频充分展示学生成长轨迹和点滴进步，家校“握手”，共同探讨有效评价策略，让评价“走心”。
“事不凝滞，理贵变通”。“变脸”艺术在学校教育管理中，不仅变出了学生的自信与快乐、自主与成功，也变来了学校教育管理的新常态，实现了学校教育管理的华美转身，学生成为学校教育管理真正意义上的小主人。