几年的管理经历告诉我，学校管理要健康有序、向善向上，实现可持续发展，校长应努力做到“三要”与“三不”。
一、要“信任放权”，不“亲力亲为”
“疑人不用，用人不疑”。校长要充分相信教师和班子成员，不管什么工作，无须大包大揽、亲力亲为。教师和班子成员都是有想法、有思想、有主观能动性、有创造性的人。只要交给他们去做的事情，就要给予时间与空间，相信他们能认真思考，努力做好。如果做校长的，这件事不放心，那件事不放心，什么事能放心？如果今天不放心，明天不放心，什么时候能放心？如果不放心你，不放心他，那还能放心谁？在这种“不放心”的心态驱使下，教师和班子成员就会变得优柔寡断、缩手缩脚，主动思考、积极作为就成了一句空话。时间久了，学校的一切工作，教师和班子成员就会“等”、“靠”、“要”，等着校长去思考、去布置、去安排，校长吃力不讨好，成了不受欢迎的人，学校管理成了一潭死水。因此，合理分工，明确职责，大胆放手，适当放权是校长应做的事。工作究竟怎么开展，具体怎么做，是教师和班子成员自己的事情，无需校长干预，更不需要校长“亲力亲为”。校长需要的只是“结果”，“过程”有时并不重要。偷懒也是管理的智慧，校长做做“甩手掌柜”未尝不可。李希贵校长的“谁的猴子谁背起来”的管理理论值得学习借鉴。
二、要“吹牛拍马”，不“居高临下”
校长要变传统的“酒香不怕巷子深”的观念，要宣传造势，学会“吹牛”。教师上课成功了、论文发表了、科研成果申报成功了，要通过qq群、微信群、校讯通、家长会、学校网站等多种渠道帮他们“吹一吹”；学生助人为乐了、学习进步了、比赛获奖了，要通过电子显示屏、喜报、开学典礼、散学典礼、学校橱窗等平台帮助他们“吹一吹”。“吹牛”的过程就是 “拍马”的过程，就是点赞的过程，就是肯定的过程，就是教师和学生体验成功和快乐的过程，就是收获成就感、获得感、幸福感的过程，就是传递学校管理正能量的过程，就是向外界宣传推介学校的过程。在这样“吹牛拍马”的氛围中，教师和学生感受不到来自学校管理的“居高临下”，定会“不用扬鞭自奋蹄”，这样的学校何愁不发展。
三、要“避重就轻”，不“袖手旁观”
人有七情六欲、喜怒哀乐，教师也不例外。因此，校长要善于揣摩教师的心理，学会避重就轻。不要三句话不离本行，除了工作还是工作。下班了，教师还在办公室，校长可以走近身边，轻轻地说一声：“工作不要太辛苦，你的孩子和家人也需要你”；教师生病了，校长要亲自登门慰问，嘘寒问暖；教师子女要参加中考、高考，校长要急教师所想，给予精神上的支持和时间上的照顾；学生考试成绩掉队了，校长不必刨根问底，更多的应是安慰与鼓励……这些看似微不足道的关心与问候，确是“人心”换“人心”，能让教师真正体味到职业的尊严和生命的价值。有句话说得好：你把教师当人看，教师把自己当“牛”看。
实践表明，校长只是一味地跟教师谈工作，教师往往会厌倦，甚至讨厌。如果适当避开工作，主动与教师沟通、聊天，谈一些与工作无关的事情，如教师的生活、学习、家庭、孩子……往往会换来教师的强大工作动力，达到事半功倍之效。我以为：对于教师工作之外的事，校长绝不可“袖手旁观”。
管理的最终目的就是为了不管，以实现“无为而治”。“三要”与“三不”就是无为而治在学校日常管理中的具体体现。当然，管理永远是一门艺术，需要不断实践，不断探索。