五月的和风，吹进了校园，也吹来了在我校举行的姜堰区小学校长例会暨国家课程校本化实施创新班案例展示活动，为此，我倍感荣幸。
我们知道，国家课程校本化实施是国家课程最优化实施的最佳途径。国家课程校本化的实施，能够促进学生发展和教师成长，实现教学双赢。今年春学期，新学期的序幕刚刚拉开，姜堰区教师发展中心就下发了《关于“国家课程校本化实施”创新班申报的通知》。我区奋力推进课改实验的号角一经吹响，我校迅速行动，迅即组织全体教师认真学习《通知》精神，并以贯彻落实《通知》精神为契机，进一步激发我校教师投身课程改革、参与课程建设的积极性。
在全面发动申报“国家课程校本化实施”创新班的基础上，3月4日上午，我校校长室组织召开了各学科负责人及教研组长参加的申报工作专题会议，会议明确了创新班申报目标，按学科分解了申报任务，确定了学科申报负责人。3月11日，参与申报创新班的教师向学校提交了本学科创新班的实施方案初稿。3月15日下午，我校教科室举行了“国家课程校本化实施”主题沙龙，大家对方案的进一步调整、完善各抒己见，提出了富有建设性的意见。最后，校长室提出了“稳中求变，小步迈进”的八字原则，要求各学科组根据自身性质、特点和条件，对国家课程进行创造性实施、校本化建设，从而实现对国家课程的“二次开发”，实现由“理想的课程”向“现实的过程”的转化。
几经筛选，几轮打磨，申报方案几易其稿，最终，我校快乐诗教（一）、快乐诗教（二）、数艺融合、Rap Group、 手指上的科学、纸浮雕、衍纸、线绳小浮雕、 太极达人等9个创新班全部申报成功。
创新班的成功申报意味着我们的付出得到了回报，也证明了我校国家课程校本化实施的路子选对了。我们选择的条条路径，都是基于自身的学情、教情及我校校情，对教材中的知识进行重组、拓展和补充，让国家课程散发出校本魅力。在国家课程校本化的处理上，我们特别注重三个方面的整合。
一是学科内资源整合。在一门学科内，打破使用一本统编教材的格局，依据课程标准，结合学情校情，确定“主题整合”，为学生提供“爱吃而有营养”的课程，提升学科价值。我校基于“儿童诗歌欣赏与创作”社团已小有成效，相当多的学生已经初具小诗人的素养，拥有了诗意的心灵，朱春娟老师申报了“快乐诗教”创新班。教师对苏教版四年级语文教材进行了重组，增加了我校开发的儿童诗歌校本教材《芳草菁菁》、自选教材《中国最美童诗》（上下册）、《世界最美童诗》（上下册），根据统编教材既定单元主题，结合自选教材内容，进行“主题整合”。在课程校本化实施过程中，做到每天一次诗歌晨诵，间天一次诗歌赏析，每周一次儿童诗创作，每月一次“诗情画意”手抄报评比。
二是跨学科资源整合。打破学科界限，建立与其他学科的横向联系，融合各学科知识，有目的、有计划地进行教学设计，开展多元智能教学活动，开阔学生视野，提升学生的综合能力。以我校“数艺融合”创新班为例，“数艺融合”创新班是在学校连续举行了几届“数学文化节”的背景下申报的，学生积极参与“数学文化节”的各种活动，已经被美丽醇厚的数学文化所滋润，懂得了数学与艺术相融相通的道理，于是朱秀兰老师在处理教材时，将数学与艺术进行整合，组织“尚美数学”教学活动，让学生感受到“数学如此多娇”，从而增强学习兴趣，提高学习效率。
三是课内外资源整合。学科知识与社会生活是紧密相连的，学生的课内学习和课外活动是相辅相成的，我们把课内外学习资源整合起来，进行校本化实施，培养学生运用知识解决实际问题的能力。我校地处姜堰城区，王玲老师充分利用城区校外实践资源丰富的优势，申报了“手指上的科学”创新班。申报者对科学教材进行优化重组，将丰富多彩的科学实践和体验活动引进教材，指导学生开辟校内生态种植园、小小气象站，开展校外趣味小实验，参加课外实践活动，学生动脑动手，对科学产生了浓厚的探究兴趣，使得“科学发展观”的理念深入孩子们的心田。
虽然我校“国家课程校本化实施”已经在路上，但是无论是从教材的校本化处理上，还是教学方法的综合运用上，都还处在起步阶段。今后，我们将凝聚全校正能量，唱响课改主旋律，以创新班为龙头，向各学科全辐射，在各级领导专家的指导下，大胆实验，积极探索，推动我校的课程建设不断提档升级。