本次寒假校本培训中我有幸听到了沙主任针对有效课堂作的专题讲座——对影响教学有效性因素的思考，这解开了我在平时教学中的一些困扰，给我们带来了颇多启示，也激起了我们英语教师很多积极的反思。大家都能充分认识到了理想课堂中学生的主体地位，但理想课堂的打造者当然还是教师。那么什么样的教师才能打造最为理想的课堂呢？
一、针对影响教学有效性的第一个因素教师局面，教师应有过硬的专业、业务素质。
作为英语教师，地道、流利的英语口语，精彩绝妙的知识讲解对学生会有强烈的吸引力；教态亲切、自然、板书工整、美观，言简意赅，层次分明，而且 能熟练运用现代化教学手段，是成功的课堂教学的基础。理想课堂对英语教师的专业、业务水平提出了新的更高的要求。教师还应对教材进行合理的整合，改传统的“教教材”为“用教材教”，这才能基本实现课堂教学的高效。
理想课堂要求目标定位精准，机会把握精明，结构安排精巧，手段选择精致，配合对位精确，这些，都在要求着教师不断地提高自身素质。作为英语教师，要不断地学习，丰富自己的语言知识，提高语言能力；同时要善于吸收新东西，接受新事物，跟上时代的步伐。
二、针对一味追求有效性而产生的管理误区，教师应有正确的课堂效益观。
理想课堂的价值取向之一是高效课堂。“高效”从根本上来说是指课堂的效益。英语教师应把学生的语言运用能力的习得作为课堂教学的主要目标，高效英语课堂不应离开语言的交际训练。在新的课堂模式下的讨论等环节中一定要重视设计较为真实的语言情境，开展语言交际活动。即使在教学单词、词组及语法时也应充分体现英语教学的交际性原则，把单词、词组及语法运用到一定语景中，而不是孤立地、机械地、枯燥无意的灌输。英语课堂的效益除了体现学生听说读写能力的提高，同时还应指向学生良好的学习习惯的形成和学习能力的提升。
高效是一种课堂追求的结果，我们的理想课堂同时也应是一个丰富多彩的过程，在这过程中，学生不是压抑的、冷漠的，也不是狂躁的、敌视的，而应该是开放的、欢快的。理想的课堂，有孩子们自信的眼神，和他们生长的声音；也有教师会心的微笑。总之，理想的英语课堂应该充满着人文的情怀，闪耀着智慧的光芒，洋溢着成长的气息。
作为英语教师的我一定要从自身出发，积极转变教育观念，努力提升自身素质，自觉投身教学科研，争取成为良师、名师。