在我们的小学校园里处处可见这样的景象：父母每天上学接送孩子、给孩子背书包、削铅笔；放学铃声一响，学生们背起书包匆匆就走，他们的课桌里面包、纸屑、书报一片狼藉，凌乱不堪；有的学生轮到值日，放学后没扫地就偷偷地跑回了家；有的学生不愿意打扫卫生责任区，看着其他同学干得热火朝天，自己却在一旁站着看或玩耍；有的学生吃完零食后将包装袋随手乱扔；有的学生经常不做作业等。这让我意识到一个问题：小学生责任感的严重缺失。
其实孩子责任感的缺失不只是孩子的错，它是溺爱的家庭教育造成的悲剧。现代家庭大多是独生子女，大多数家庭是四位老人、父母和一个孩子。六个大人围绕着一个孩子转，孩子成了这个家庭的“小皇帝”、“小公主”，孩子在四位老人的隔代溺爱中成长。大多数孩子缺乏生活技能，爷爷奶奶背书包陪孩子上学、外公外婆给孙子端碗送水；孩子不会戴红领巾，不会整理书包，不会系鞋带；挑三拣四，学会穿名牌；吃饭挑食，不想吃的东西宁愿饿死也不吃；怕困难，怕受挫折，遇到困难就退缩；以自我为中心，只顾自己的利益，对他人毫不关心，缺乏与人交往和沟通的能力。
我班就有这样一名学生——纪某，他是我们班的数学课代表，他聪明伶俐，学习成绩优秀。但在开学初，他不愿担任数学课代表的职务，因为繁重的班务工作会影响他的学习。勉强担任之后，他工作不积极，不能及时的收发作业；他不爱劳动；他不愿为班级做一点事。
针对这些现象，我做了一些努力：我首先给他讲了关于责任心的故事，进行责任感的熏陶。接着让他参与班级管理，激发他的责任心，并加以鼓励。同时我还为他找了班级里责任心很强的王心月做榜样，进行正面宣传。过程中我观察身边的优秀同学的事例进行表扬，如积极地为班级做事，做事情有始有终，遇到难题不轻易放弃，老师交办的事项认真落实等。经过正面引导，纪某就知道该怎样做了。
其中我开展了一些活动来让纪某及其余孩子在体验中增强对责任的理解，我注意每次活动都让每个孩子明白活动的目标，以及大家希望达成的要求，这样学生才能有的放矢，通过努力，结合实际情况，有组织有目的地完成任务，达到目标。想要孩子做到负责任，必须首先让孩子有知情权和选择权，但也不是说家长就放任孩子，毕竟他们还只是成长中的人，他们需要必要的合理的指点，关键在于度的把握。
现在的纪某上课时肯动脑筋，能积极举手回答问题。独立按时完成作业，学习成绩优秀。注意个人卫生，衣着整洁，认真做值日生，与同学和睦相处，尊敬老师。在学习上，他刻苦好学，勤于动脑。能按照老师的要求阅读课外书籍，而且读书是他课余的一大乐事，从童话故事到历史读本，从自然科学到天文知识，他都读的津津有味。课上课后，校内校外，他总能用责任心去做事，对自己负责、对他人负责、对集体负责、对社会负责。
培养孩子的责任心就是要调动孩子的主体参与意识和主人翁意识，让孩子感到我很重要，因为一个人认为他很重要的背后是他内心深处沉甸甸的责任感。要让孩子有事可做，有责可负，体会承担责任的酸甜苦辣，从而营造一种积极配合、团结一致的良好的成长氛围，如此孩子才能真正地幸福成长。
责任是一种品德，也是一种习惯。责任心是学生健全人格的基础，是能力发展的催化剂。责任心的培养从大处着眼，小处着手，在潜移默化中形成。
责任心是学生做人之本，是学生立足社会之本。教师有责任也有必要将责任心的培养渗透在教育教学中，同时使学生确立强烈的主人翁意识和高度的责任感。只要我们班主任努力从各方面培养学生的责任心，那么班集体建设一定会开出鲜艳的花朵！