由一节理想教研课想到的
姜堰区官庄中心小学 淡泊人生
11月25日上午第三节课，在学校音乐教室听校内理想教研课，执教者是来自城区东桥小学的杭小慧老师，说实在的杭老师来我校交流已近三个学期，分管教学的我，听她的课不多，也就每学期的一节教研课，仅此而已。听课少事出有因，一来，自身五音不全，对音乐教学来说是个外行、门外汉，总觉得听这样的课不能说出个“道道”来；二来，杭老师来自城区名校，自身学科素养又高，在小学音乐学科教学也颇有名，身为骨干教师的她，深受小学音乐学科教研员曹主任赏识，更主要的我发现我校学生喜爱上她的课，仅此一例足以说明，本学期杭老师外出到徐州培训，每当值班课间巡查走到教室门口总有学生咨询：“校长，音乐老师什么时候回来啊？！”我想一个深受学生喜爱的老师课堂教学是让人放心的。
今天杭老师教者执教的是三年级上册《诗韵悠悠》——《游子吟》，这首诗是我国唐代诗人孟郊所作。这首诗语言质朴简洁、感情细腻深厚，通俗易懂，历来被人们所广泛传诵。著名作曲家谷建芬谱曲的这首歌，曲调婉转，无不深深拨动着天下儿女的心弦，使学生深切感受到音乐与诗句珠联璧合所描绘的情境，体现了音乐与诗歌的完美结合。整节课杭老师引导学生从欣赏油画、图片入手，到激情导入，赏读诗句，深情范唱，教学简谱，学唱歌曲，随机教育，情感升华环环相扣，教学程序清晰明了，师生皆能入情入境，学生学得轻松自如，从学生表现及课堂反馈来看，本节课教学目标达成度高，教学效果好。边听边思，为什么学生喜爱上这样的课？怎样才能让我们的所有学科课堂教学优质高效？我想这节音乐教研课给我的启示最大的就是一个字“情”。
身为教师首先要对自身从事的这份工作充满感情。既然选择做教师就要真心实意爱上这个职业，只有真爱才会全身心投入，也只有爱我们才会深受学生喜欢，我们的课堂才会出彩。斯霞、王兰、李吉林一个个大师为人们所熟知，所敬仰，我想都是源于她们的爱，她们对教育特殊的情怀。众所皆知兴趣是人类最大的老师。所以，作为一名教师，只有爱上自己的教学工作，也只有真正产生兴趣，才能作为强大的前进动力。
其次，教师对工作要满怀激情。美国著名教授理查德·威伍有一句极为精彩的演讲：“想要教好的教师可能在大多数情况下都是志向更高和激情奔放的。伟大至少一部分出自天赋，这是无法传播的。然而，伟大的教师一定是有激情的教师。”这句话启示我们：教师的魅力在于激情！不难发现当下我们一些课堂，走进课堂就会发现教无激情，学无兴趣，课堂气氛“死气沉沉”，这难道不值得我们深思？我们的课堂教学需要激情，没有激情的课堂平平淡淡。不管哪门学科我们发现，有激情的教师她（他）们将学生视为鲜活灵动的生命体，视为有思想有感情的人，教学中信任、理解和尊重学生，关心学生的身心健康，体察学生的心情，倾听学生的需求，欣赏学生的兴趣爱好，重视学生的生活阅历和情感体验；有激情的教师靠的是自身“才艺”只有“身怀绝技”，教学时语言才能抑扬顿挫，妙语连珠，引人入胜，充满激情，可以想象，这样的课堂对学生来是一种怎样的享受。回看本节课教学，教者语言抑扬顿挫，尤其是导语深情并茂，教者用音质去赢得学生的注意力。整节课老师简洁、精炼、生动富有激情的语言，无时无刻不激发着学生情感，引起学生共鸣。更让人欣赏的是杭老师善于运用丰富的肢体语言使学生精神饱满、全神贯注。是啊！正是老师有了激情，学生们的情绪才受到感染，身心振奋；有了激情，教学活动就能生动、形象，富有情感性，增强教学效果。总之，激情是一个教师修养、素质、能力的积淀。
再者，课堂教学需要入情入境。日常听课我们都有这样的感受，有的教师走进课堂就能将学生带入佳境，究其原因靠的就是教师的个人魅力，魅力来自于教师渊博学识，高超技艺，来自于教师课前精心备课。要做到这一点，最关键的是教师日常就要做到一个“勤”字：勤读书、勤学习、勤写教学反思、教后记、勤做资料卡片、勤领悟。一个“勤”字，将引来源源不断的“知识活水”，有了这“满腹活水”教师又怎能不让学生折服？