幸福教师的楷模
姜堰区官庄中心小学 淡泊人生
有幸参加姜堰区校长培训班到浙江参观学习，为期一周，走金华、到诸暨、赴杭州、奔嘉定，虽然一路奔波，行程辛苦，但每到一处，进课堂，看校园，听讲座，收获颇多。别样的教育风景除了让我们惊叹、流连忘返外，我想留给我们是更多的思考！应该说，在浙江参观的每一所学校都有其独特的魅力吸引我们的眼球，但最令我感动的是在金师附小听的一场讲座。讲座者真挚的情感、生动的案例，无不打动着我们每一位参观者的心。那天，我正好坐在第一排，讲课者一个细节被我关注，当讲到几十年来，坚守自己的教育梦想，坚持写教育日记和教育故事，情动之处，不禁热泪盈眶，背过身拿出手纸擦去眼角的泪水，那一刻我被感动了，这真是情到深处难自禁！这是一种付出之后的幸福之泪！正如讲座者开场白所言：“在金师附小教育这块土地上，辛勤耕耘，自身感到的是幸福与快乐！”讲座者的幸福密码究竟是什么？是什么让他如痴如醉，持之以恒？我们不妨先来看看他一天的工作与生活:
7:30—8:30，在艾青小学参加校长办公会；
8:35—9:00，搭车前往婺小；
9:00—9:25，打扫办公室卫生；
9:30—10:00，参加升国旗仪式；
10：00—10:40，上语文课；
10:50—11:25，批改学生国庆长假日记；
11:25—11:35，前往食堂分饭；
11:35—11:50，中餐；
11:50—13:00，担任学校心理健康优质课选拔赛评委，听说课；
13:00—14:00，参加婺小行政会；
14:00—14:50，继续批改学生日记等其他作业；
14:50—15:30，上社团活动课；
15:30—16:10，继续批改作业；
16:10—16:50，到达金师附小。
工作日记和女儿日记都在晚饭后完成。然后安排最近工作。
看完这样的时间安排，我们会觉得这个老师整天怎一个忙字了得？！是啊，听完报告，我们知道，每天他确实都是这样忙忙碌碌，辛辛苦苦。也许我们会觉得对一个教师来说，一天、两天可以，一月半载还行，但年复一年，日日如此除了忙碌就是辛苦，谈何幸福？
一个多小时的报告，讲座者滔滔不绝，娓娓道来，其幸福感已经溢于言表。解读其幸福密码，我想首先是他对教育的“情”，从他的言语之中我们真切的感知到他对教育事业真挚的情感。正因有了这份情，他才会坚守三尺讲坛，才会几十年如一日全身心投入，乐此不疲。纵观当下，我们一些教师感知不到其中的幸福，缺少的不正是对教师职业的钟情吗？
其次，幸福在于他对教育对学生的“爱”。叶圣陶先生曾言：教育工作者的全部在于为人师表．．．．．．师爱是教育的核心。教育是一份特殊的职业，对于学生来说，教师的爱是一种神奇而又伟大的力量，是除了母爱之外，世界上又一伟大的爱。这种爱是无私的。但师爱不同于母爱，因为师爱是一种理智与心灵的交融，是沟通师生心灵的桥梁。师爱可以引导学生产生巨大的内动力，去自觉地、主动地沿着老师指出的方向迈出。只有当教师给学生以真挚的爱，给学生以亲近感、信任感、期望感，学生才会对老师产生依恋仰慕的心理，才能向教师敞开内心世界，我们才能“对症下药”，收到应有的效果。正因如此，他采取独特的方式写教育个案，写教育日记，他用文字表达对学生的爱，用自己的爱心去感化学生，做到动之以情、晓之以理、寓理于情、情理结合，功夫不负有心人，正因为心与心的沟通，情与情的交融，才会产生动情效应，从而收到较好的教育效果。讲座者用切身的体会，成功的案例告诉我们，一所学校，每个学生都是独一无二的生命个体，他们生命的鲜花都应该自由地绽放。越是暂时还不够出色的学生，可能越是平时缺少爱的雨露滋润的学生，越更需要我们教师的尊重、理解与关爱。从教几十年，他保存着教过的学生们的几乎所有的文字资料，一本本教育日记摆满书房的桌面，他的家就是一座教育博物馆，他的心灵就是他教过学生的成长档案室，一个个故事、一个个细节、一本本教育叙事日记构成了爱的教育传奇。
他就是全国模范教师、全国教科研先进个人、浙江省教改之星金奖获得者金师附小吴小军老师，他同时被被网络、媒体亲切称之为“日记爸爸”。何为教师的幸福？我想吴老师用事实和经历告诉我们做教师做到这样怎不幸福？让我们走近他，认识他，当然更应该学习他。
幸福教师的楷模
姜堰区官庄中心小学 淡泊人生
有幸参加姜堰区校长培训班到浙江参观学习，为期一周，走金华、到诸暨、赴杭州、奔嘉定，虽然一路奔波，行程辛苦，但每到一处，进课堂，看校园，听讲座，收获颇多。别样的教育风景除了让我们惊叹、流连忘返外，我想留给我们是更多的思考！应该说，在浙江参观的每一所学校都有其独特的魅力吸引我们的眼球，但最令我感动的是在金师附小听的一场讲座。讲座者真挚的情感、生动的案例，无不打动着我们每一位参观者的心。那天，我正好坐在第一排，讲课者一个细节被我关注，当讲到几十年来，坚守自己的教育梦想，坚持写教育日记和教育故事，情动之处，不禁热泪盈眶，背过身拿出手纸擦去眼角的泪水，那一刻我被感动了，这真是情到深处难自禁！这是一种付出之后的幸福之泪！正如讲座者开场白所言：“在金师附小教育这块土地上，辛勤耕耘，自身感到的是幸福与快乐！”讲座者的幸福密码究竟是什么？是什么让他如痴如醉，持之以恒？我们不妨先来看看他一天的工作与生活:
7:30—8:30，在艾青小学参加校长办公会；
8:35—9:00，搭车前往婺小；
9:00—9:25，打扫办公室卫生；
9:30—10:00，参加升国旗仪式；
10：00—10:40，上语文课；
10:50—11:25，批改学生国庆长假日记；
11:25—11:35，前往食堂分饭；
11:35—11:50，中餐；
11:50—13:00，担任学校心理健康优质课选拔赛评委，听说课；
13:00—14:00，参加婺小行政会；
14:00—14:50，继续批改学生日记等其他作业；
14:50—15:30，上社团活动课；
15:30—16:10，继续批改作业；
16:10—16:50，到达金师附小。
工作日记和女儿日记都在晚饭后完成。然后安排最近工作。
看完这样的时间安排，我们会觉得这个老师整天怎一个忙字了得？！是啊，听完报告，我们知道，每天他确实都是这样忙忙碌碌，辛辛苦苦。也许我们会觉得对一个教师来说，一天、两天可以，一月半载还行，但年复一年，日日如此除了忙碌就是辛苦，谈何幸福？
一个多小时的报告，讲座者滔滔不绝，娓娓道来，其幸福感已经溢于言表。解读其幸福密码，我想首先是他对教育的“情”，从他的言语之中我们真切的感知到他对教育事业真挚的情感。正因有了这份情，他才会坚守三尺讲坛，才会几十年如一日全身心投入，乐此不疲。纵观当下，我们一些教师感知不到其中的幸福，缺少的不正是对教师职业的钟情吗？
其次，幸福在于他对教育对学生的“爱”。叶圣陶先生曾言：教育工作者的全部在于为人师表．．．．．．师爱是教育的核心。教育是一份特殊的职业，对于学生来说，教师的爱是一种神奇而又伟大的力量，是除了母爱之外，世界上又一伟大的爱。这种爱是无私的。但师爱不同于母爱，因为师爱是一种理智与心灵的交融，是沟通师生心灵的桥梁。师爱可以引导学生产生巨大的内动力，去自觉地、主动地沿着老师指出的方向迈出。只有当教师给学生以真挚的爱，给学生以亲近感、信任感、期望感，学生才会对老师产生依恋仰慕的心理，才能向教师敞开内心世界，我们才能“对症下药”，收到应有的效果。正因如此，他采取独特的方式写教育个案，写教育日记，他用文字表达对学生的爱，用自己的爱心去感化学生，做到动之以情、晓之以理、寓理于情、情理结合，功夫不负有心人，正因为心与心的沟通，情与情的交融，才会产生动情效应，从而收到较好的教育效果。讲座者用切身的体会，成功的案例告诉我们，一所学校，每个学生都是独一无二的生命个体，他们生命的鲜花都应该自由地绽放。越是暂时还不够出色的学生，可能越是平时缺少爱的雨露滋润的学生，越更需要我们教师的尊重、理解与关爱。从教几十年，他保存着教过的学生们的几乎所有的文字资料，一本本教育日记摆满书房的桌面，他的家就是一座教育博物馆，他的心灵就是他教过学生的成长档案室，一个个故事、一个个细节、一本本教育叙事日记构成了爱的教育传奇。
他就是全国模范教师、全国教科研先进个人、浙江省教改之星金奖获得者金师附小吴小军老师，他同时被被网络、媒体亲切称之为“日记爸爸”。何为教师的幸福？我想吴老师用事实和经历告诉我们做教师做到这样怎不幸福？让我们走近他，认识他，当然更应该学习他。