浅谈复习的“要”与“不要”
姜堰区官庄中心小学
常言道：“编筐编篓，全在收口。”时下，一年一度的期末复习正在紧张进行，无论老师，还是学生都全身心投入，但据笔者了解，有的教师复习有方，学生复习得法，复习效果明显；有的老师尽管花时较多，却不得其法，复习效果可想而知。如何在有限的时间内，在不增加学生学业负担的情况下让复习优质、高效。结合自身实践，借鉴他人经验，笔者认为复习教师一定要把握好“要”与“不要”。
要有翔实计划，不打无准备之战。凡事预则立，不预则废。要让复习有条不紊，教师需要制订切实可行翔实的计划，什么时段，完成什么任务；哪些是本册教学重点，哪些是难点；平时教学中哪些知识学生掌握较好，哪些知识存在遗漏等等做到心中有数。如果没有计划，复习就会东一榔头西一棒，“大腿上挂铜锣——走到哪，响到哪。”漫无目的的复习效果肯定会大打折扣。
要有侧重，不要面面俱到。复习前要认真研读学科《课程标准》，对本年段知识重点与难点要了如指掌。在此基础上以班级学生为主体，了解学生的知识遗漏，围绕重点、难点精心备好复习课，复习中抓好关键，使学生举一反三，触类旁通。复习中切忌面面俱到，有些老师总是担心学生这儿不行，那儿不行，自己在复习中“盲人骑瞎马”，既浪费时间又收效甚微。
要系统梳理，不要泛泛而谈。学科虽不同，但其知识性、系统性、连贯性是相同的。复习中教师要指导学生进行知识梳理，弄清知识的相互联系，帮助学生形成合理的认知结构，达到提纲挈领，由烦到简。
要面向全体，不要心浮气躁。要提高班级整体成绩，教师重点要关注“边缘生”和“学困生”，切不可搞齐步走、一刀切，要分层要求，对于优等生要引导其戒骄戒躁，做到好上更好；对于“边缘生”要鼓励其赶优甚至超优；“学困生”是最让教师费心费力的，对于这些学生千万不能心浮气躁，不能对其失去信心，放任自流，更不能讽刺、挖苦。对于“学困生”最好的“良药”就是老师的爱心与耐心。
要激发兴趣，不要枯燥无味。复习不是重抄剩饭，更不是机械重复，教师加班加点一味讲解、搞题海战学生定会索然无味。复习期间，老师要将主动权和话语权交给学生，复习方法要力求灵活多样，融知识性趣味性于一体，注重精讲精练。调动学生的学习热情、激情至关重要，复习课堂教师不能唱“独角戏”，要让学生当“主角”，练习的方式要有吸引力，体现灵活性与趣味性，单项竞赛、分类闯关、趣味游戏让学生动口、动手、动脑的同时学生定会乐于其中。
总是，复习有法，贵在得法，把握“要”与“不要”定能让复习高效。