加强劳动教育学校需勿忘“六一”
江苏省泰州市姜堰区官庄中心小学
中共中央、国务院日前印发《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》，明确提出“构建德智体美劳全面培养的教育体系”，确立了新时代大中小学劳动教育的基本原则、目标内容、实施路径和保障机制，具有划时代意义，落实《意见》关键在行动，如何让劳动教育落地生根，开花结果是学校当下迫切需要研究和实践的课题，结合工作实践，笔者认为，加强劳动教育学校需勿忘“六一”。
转变一个观念。受应试教育根深蒂固的影响，当下学校尤其是小学劳动教育出现淡化、弱化是无需争辩的事实，在周边学校日常走访以及与师生交谈中得知，劳动教育被边缘化，劳动技术课程被“闲置”时有发生。就学校而然没有专职劳动教师，缺乏劳动实践基地，教育评价“唯分论”等因素导致学校劳动教育没有得到应有重视，劳动教育往往成了课程表贴在教室墙上的摆设，即使上课也往往是“纸上谈兵”，挪用、占挤劳动课现象并非个案，其结果导致小学生劳动观念淡薄,劳动技能薄弱,就连最基本的生活自理能力也不能达到，劳动习惯更是不尽人意,缺乏实际动手能力和自理能力,缺乏责任感,不尊重父母的劳动成果。追根溯源出现这些现象原因多种多样,其中最主要的是当下教育观念出现偏差，在学校看来，考考考，教师法宝，分分分，学生命根，在学校看来，注重教学质量永远不会错，在各项检测中学生取得好的成绩，综合评估学校名声就不会差到哪儿，更何况在家长看来孩子的天职是上学读书,没有必要参与劳动,有的低年级家长甚至到校替孩子值日，打扫卫生，当然就更不提劳动教育了。针对形势，直面现状，学校当务之急需要切实转变观念，通过组织学习，提高师生思想认识，认真贯彻党和国家教育方针，树立正确的育人观，坚持德智体美劳“五育”并重，将片面追求分数、成绩变为将“育人”作为教育的根本使命，让劳动教育为孩子终身发展和幸福人生奠基。
营造一种氛围。劳动教育要落地生根离不开一个良好氛围。学校要充分发挥劳动教育的主导和主体作用。为让劳动教育深入学生人心，需要学校积极营造良好的氛围，从而激发和调动学生参与劳动、热爱劳动的主动性和能动性，让劳动最美，劳动光荣成为校园新的时尚和追求。我校是一所农村学校，近年来，为培养学生劳动意识和劳动能力，学校专门在每个班级门前设立植物种植架，采取学校买一点、学生带一点方式添置花草植物，学生在班主任带领下开展施肥、浇水等日常管理，同学们在种植、护理花草植物的过程中体验到了艰辛也感受到了快乐！为让学生真正理解劳动，热爱劳动，我们定期通过周一国旗下讲话、每学期的开、散学典礼、每月的主题教育活动大讲特讲劳动教育的意义。少先队大队部每学期组织开展“劳动最美”中队主题队会观摩活动。除此之外，我校还开辟宣传橱窗、利用班级板报、户外电子显示屏，校园“星星火炬”广播，大力宣传表彰本校师生劳动标兵，对在各项劳动活动中表现突出的学生颁发“劳动星”并在班级每周一星橱窗公开展示，学校树立身边劳动榜样，让学生学有标杆，弘扬正能量。
制定一份计划。常言道：“凡事预则立，不预则废。”劳动教育要落地生根，离不开学校精心制定的翔实计划，学校要将劳动教育作为工作重中之重纳入年度工作计划。当然计划要与时俱进，靠船下篙，不应讲高调、更不要说空话，要切实可行。要根据本校校情以及学生年龄特点、教育教学规律和劳动教育规律分年级段、分步骤、有重点地确定劳动教育目标、内容与实施途径。与此同时班主任和劳动任课教师应在学校劳动教育计划基础上制定本班级、本学科劳动授课计划。
上好一门课程。劳动教育要落地生根，学校必须认真执行课程计划，按照课程实施方案，开全、上足、教好劳动课程。在师资选聘上尽可能安排劳动专职教师，即使兼职也要安排非本班语、数、外老师，这样从源头上确保劳动课上足。解决劳动师资短缺学校可以充分挖掘身边资源，邀请学校附近有经验的农民或者有一技之长的学生家长到校讲学。随着现代化教育装备的进一步完善，大多数学校都开辟了劳动专用教室，我们要尽可能做到专室专用，充分发挥互联网作用，注重“劳动+教育”的深度融合，让劳动专用教室设备得到应用。要上好劳动教育课，首先要提升劳动课教师对本课程教育的认同感，学校要开展劳动课教学研讨活动，为劳动课教师搭建成长平台，组织劳动课教师参加各级赛课和技能竞赛。除此之外，为让劳动课教学不落空，在开全课程基础上，学校要加大过程性督课巡查，坚决遏制、杜绝劳动课被挪用、挤占现象。
培养一种习惯。俗话说“习惯成自然。”古印度有句谚语：“播种行为，收获习惯，播种习惯，收获性格，播种性格，收获命运。”当劳动成为一种生活习惯，一个人的终身发展和人生幸福就奠定了坚实的基础。培养学生劳动习惯要从小抓，从早抓，从点滴小事做起，从在校日常生活做起，从扫地擦窗、整理桌凳、捡拾垃圾、养花浇水、整理图书做起。培养学生劳动习惯班主任是第一责任人，班主任要做有心人，在班级内设置“劳动最光荣”公益岗位，组织学生积极参与力所能及班级内的各项劳动，扫地、拖地、倒垃圾、擦窗户、整理课桌凳、书橱等任务合理安排，做到人人有岗，个个有责，全员参与。当然，冰冻三尺非一日之寒，对于学生来说，劳动习惯养成非一日之功，需要学校不厌其烦时时抓、常常抓，唯有持之以恒，常抓不懈方能形成习惯。
开辟一个基地。劳动教育要落地生根需要实践，在实践中体验，在体验中育人。谚语道：“光说不练假把式，又练又说真把式。”劳动教育有别于其它教育，学生只有将所学知识在实践中运用才能增长知识，锻炼能力，形成本领。现在许多学校已经充分认识到这一点，充分挖掘校内外资源，开辟劳动实践基地，拿我校来说，由于地处城郊，校园面积小，仅有的教学楼、办公楼之间空隙开辟成了花圃，种上花草树木，其余再无闲地，为了让劳动教育真正落地，2018年，学校办公会研究在校外开辟种植基地，因地制宜将与校园一墙之隔的老幼儿园园区进行开垦，为了节省基金，更为了锻炼师生，学校组织教师学生亲自动手，中高年级学生在老师带领下利用劳动课时间将原地面水泥块撬开，然后翻土、平整，近一个月的时间，原本荒芜的院子变成了可以种植的农田，少先队大队部牵头将平整的田块分配给班级，有限的责任田，调动了师生的劳动积极性，同学们在老师指导下，将日常劳技课上所学知识应用于实践，按照时节种植不同的蔬菜、瓜果。锄草、松土、浇水、施肥……小小的园地成了孩子们最向往的乐园。小小的基地不仅仅让学生们掌握了劳动的技能与技巧，更多的培养着孩子们自主、自强、自信和观察、思考、探究的品质。
综上所述，劳动教育要在学校落地生根，开花结果，绽放魅力，需要我们勿忘“六一”，付诸行动。只有这样才能发挥劳动教育其独特的育人价值，改变当下学校劳动教育弱化现象，也才能不辱时代赋予学校的使命。
