学生养成良好的生活习惯只是对我们的语文学习习惯的养成形成了一种促进，一种动力，而其真正的培养还主要在我们的语文课堂教学中开展。
（－）以写字习惯的培养作为切入口，培养学生良好的语文习惯。小学生低年级阶段
培养良好的书写习惯尤为重要。我首先利用自己的范写作用。在范写时，请学生说笔画的名称，遇到关键笔画时还适当讲解，这样不仅让学生牢记笔顺及笔画的位置，而且老师工整的书写也能在学生脑中留下深刻印象，从而促使学生认真书写习惯的养成；其次我要求学生用统一的“字少遍多”的临写字帖，每天中午完成一篇描红，周五检查，周抽一节课有针对性予以讲解和点评。激励先进和进步。通过强化学生写字的整体水平会有很大提高，逐渐养成认真书写卷面整洁的良好习惯。
（二）培养学生良好的朗读的习惯。教材在朗读方面提出了三点要求：正确、流利、有感情。老师应紧扣这三点展开朗读训练，从而培养习惯。1、初读，让学生借助拼音扫除生字障碍做到读正确。在这个过程中老师应当督促学生养成正确的读写奕势以及自觉的朗读习惯。2、精读。从小学低年級开始就要培养学生带着问题读的习惯。这些问题可以是老师给予的，但更好是学生自己提出，老师帮忙归纳的。这样更有助于学生带着问题读的习惯的养成，有些老师担心一年级学生小，不会提什么问题，其实正是因为他们小，他们的想象力才更丰富。只有从小培养才能提出更精彩的问题。该习惯的培养应当结合各年级段的阅读要求进行，老师首先应当以身作则，要求学生该动笔的地方自己先动笔。这不仅可以起到示范作用，也教给学生动笔的方法。只有方法掌握了，才有可能养成动笔的习惯。
（三）写作的历练培养。写作和阅读比较起来，尤其偏于技术方面，写日记，作读书笔记，作记叙生活经验的作文，作抒发内部情思的文章，凡是遇到写作的机会，绝不放过，同时，还要开展丰富的语文实践活动，为学生打开源头之水。此外要养成学生讨论问题、发表意见的习惯，听取人家的评语，评判人家的话，用不多不少的话表白自己的意见，用平心静气的态度对待人家的意见等，这些都是要经过历练方可形成的。