依靠教师团队，合作共生，向课堂要质量,向教学要质量，向主题教研要质量。针对学校部分教师解读学科文本肤浅，教学设计欠科学合理，轻“学”重“教”，学习质量低下等现象经反复调研与充分运量，决定实施“两教三议”教研流程。
一、实施“两教三议”教研流程组织方式：一是先将学校各学科成立数个教研合作小组，以学科带头人为教研小组长，负责召集组员制定教研的单元主题、教与议的时间安排、教与议的经验小结、相关论文写作指导等。二是实施过程中小组全员全程参与。三是“两教”原则上在不同的班级教同一内容。
二、“两教三议”操作流程为：
“一议”：组员集中学习单元教材，深入解读文本，明确单元主题的教学知识点、重点、难点、注意点等。共议构建课时教学的框架。
“首教”：根据全员对文本解读所把握的知识点、重点、难点、注意点等及课前共议构建课时教学的框架，教者独立备课上课。
“二议”教者教学策略的运用，“教”与“学”的侧重点，学生学习的效果等，形成一致的改进措施。
“二教”:在另一班上同一课。着重看针对改进措施后的教学设计与教学效果。
“三议”：全面把握教师与学生，从深度着眼培养骨干教师及全面发展学生。
三、“两教三议”初步成效：
1.教师经过反复磨炼，无论从教师基本功，还是教学技艺，都有明显的提升。
2.经过团队的合作，课堂生成的效果会更好。
3.教师在合作中教研，取长补短，自身素养不断提高。
4.持续开展“两教三议”，为学校的教育教学积累宝贵经验。