幽默是指某事物所具有的荒谬荒唐的、出人意料的、而就表现方式上又是含蓄或令人回味深长的特征。无数的事实证明了具有幽默感的人，在日常生活中都有比较好的人缘，他可在短期内缩短人际交往的距离，赢得对方的好感和信赖。而在工作中善于运用幽默技巧的人，总是能保持一个良好的心态。同时幽默能使人在困难面前表现得更为乐观、豁达。
加拿大教育学教授马克斯·范梅南在《教学机智——教育智慧的意蕴》也提出的“幽默的机智创造了新的可能性”，这对我们教育工作者有着深远的启发意义。
他在文章中写到：幽默十分重要，积极的幽默促进我们对自己的职业使命和对孩子们的教育定位，使我们看到实际问题的相对性却又不丧失我们的职业道德感和义务感。……积极的幽默懂得怎样逐渐地在我们所有人身上注入某种谦卑，它具有帮助我们在日常生活中遇到困难和失望之时能屈能伸而不被击垮的力量。积极的幽默意味着作为教育者，我们懂得怎样接受自己在教育孩子们时所起到的有限的作用，但同时也看到我们的影响在孩子的生活中起到的不可缺少的作用。
在课堂上，我们会经常遇到这种情况：几名同学低着头在玩或做其他事情，没有不听讲。这时大家一般都会中断教学，用严厉的眼神一直在看着他们几名同学，全班同学则会愕然地你看我，我看你，课堂上鸦雀无声，气氛会变得非常尴尬。如果这时我们用幽默的放言调节一下，效果应该可想而知。再如以前我们提问时，如果有学生回答不上来，我们有时会说：下次要认真听讲，或者说：你坐下吧。而现在我们用调侃的语调说：这个问题你应该会。而学生则会说：老师我真的不会，全班同学就会哄堂大笑，会将回答不出问题同学的尴尬气氛重新恢复。
幽默能使原本急躁、杂乱、拘谨、乏味或困惑的事情出现新的转机。当气氛过于沉闷时，当处于进退两难时，幽默能扭转这样的局面。同时幽默是我们可以支配的一种人性化的方法，能缓解、恢复已经变得不再有教育意义的局面。如果我们在课堂上充分发挥幽默的作用，就会在师生间产生更多的亲和力、凝聚力，我们的课堂教学效率就会提高、提高、再提高。