小时候，我的理想就是当一名教师，那时候，我学着老师的样子教邻居的孩子唱歌、跳舞‘做游戏，感觉和孩子在一起是快乐的，无忧无虑的。长大以后，我如愿以偿地做了老师，烦恼却多了起来。三四十个孩子并不是想象中那么听话；自己已经认真做事，可家长还是不理解；准备工作做得较充分，活动却开展得不够好……然而，我并没有放弃对这份职业的喜欢。经过几年的烦躁、矛盾、苦闷、思考，我体验着与孩子共同成长的美妙滋味。随着活动情况的变化、教育情境的变化、孩子身心发展的特殊需求，我随机应变，努力尝试扮演各种角色，当我扮演一个孩子王时，和孩子们玩母鸭带小鸭、老鹰捉小鸡的游戏，我们的关系像朋友；当我扮演“警察”时，我这个不用手铐和手枪的“警察”引导孩子学会谦让、交流、讨论、分享、交往、合作；当我扮演“临床医生”时，不仅做好观察记录和个案分析，而且要寻找好的教育方法和教育策略，让我们的孩子能得到良好发展。只要能更好地促进孩子的发展，我适应各种情况，扮演各种角色，并且不断调整自己的角色。同时，我认真学习幼教理论并运用理论指导实际工作，帮助解决教育中的难题。我很喜欢这样的一段话：“我们在工作中要善于观察、发现、反思、研究、总结，让自己走上幼儿教育的研究之路，这样才会觉得每天的教育过程是‘新的’，孩子们的活动是‘新’的，每天的收获是‘新’的。这样的工作当然是其乐无穷的。”所以，我努力地尝试在实践中反思，在学习中成长，努力向研究型的老师靠近。成长的过程是一个自我挑战的过程，是一个不断提高自我修养的过程，有时候是痛苦的，但同时是有价值的，极有意义的。通过咀嚼、总结、感悟，进入了豁然开朗的阶段。我觉得自己慢慢地对幼儿教育着迷了，并且更加执著了。
出色的演员喜欢尝试扮演不同的角色，而出色的教师应随着教育情境的不断改变，扮演的角色也应随之改变。
有时候，我扮演的角色是“孩子王“，孩子的天性喜欢玩，那么，我就尽量陪他们玩得开心。《小兔乖乖》的故事，孩子们最喜欢听了，差不多每个孩子都会讲述。他们更喜欢的是表演故事，每次都会在语言区带上指偶表演。看到孩子们兴趣这么浓厚，我又准备了一些材料：大灰狼的大尾巴、几棵树做森林，孩子们玩得更有兴趣了。平时，我们还一起玩水、玩球、玩圈等。在玩的过程中，我引导孩子学会了友好相处，学会了分享互助，学会了观察讨论。孩子们大胆的想象力、创造力，孩子们天真、真诚、善良感染着我。我觉得和孩子在一起，就像朋友一样轻松、快乐，而孩子们在游戏的氛围中学得了很多的知识和技能。
有时候，我扮演的是“保健医生”。因为孩子年龄小，抵抗力差，易感风寒，稍不留意，就会感冒。平时，我特别注意他们的饮食起居，注意孩子们的活动、进餐、午睡、衣着等。因室内外温差太大，活动时注意活动量，提醒孩子随时穿脱衣服。特别是体质较弱的孩子，平时多注意、多关心。对于已经感冒的孩子注意观察，适时地看、听、摸、问。如，看看孩子眼红不红、唇干不干、呼吸时鼻翼张合幅度，以及睡眠、进食、大小便有无异常现象，提醒孩子多喝水等。我们班上的璨璨、剑剑、然然、楠楠，特别较弱，容易生病，我们平时就特别当心，根据活动量随时提醒帮助他们穿脱衣服，督促他们不挑食，保证均衡营养。针对班上幼儿吃饭不香的情况，我们采用少盛多添的方式，每次盛一小团饭，告诉他们这是一“碗”，吃完再添，孩子吃了一“碗”又一“碗”，他们高兴地来回添饭，比赛谁吃得最多。现在，孩子的食欲大涨，吃饭兴趣很浓。我们还用故事的形式，讲述挑食的危害，介绍每种食物的营养，以每星期评出进餐好宝宝等多种方式来引导孩子不挑食、不偏食。又如，有的孩子动作发展不协调，不灵活，我平时注意加强训练并家园联系，让孩子在家练习拍球、掷沙包、跳圈等游戏，这样，不仅锻炼了身体，而且培养了活泼开朗的性格。作为半个“保健医生”，看到班上的孩子一个个体格健壮、性格活泼，自己有一种说不出的成就感。
有时候，我扮演的角色是“母亲。小菜是个很聪明、脾气古怪的小男孩。家人太宠爱，所以，他表现得非常粘人，一步都不愿离开自己的父母。刚开学时，上厕所要找妈妈，饭要找妈妈，睡觉要找妈妈。对任何活动都不感兴趣，就是要找妈妈。经过一段时间的接触，我发现他是一个敏感、细腻的孩子，老师的一个眼神、一个动作都能引起他的反应。所以我一直非常注意自己的言行，尽量呵护他，关心他，每次吃饭时，考虑到他吃饭比较挑食，允许他剩下一点。平时大小便、穿脱衣服，都耐心地帮助他。在活动中，我发现小菜对橡皮泥特别感兴趣，于是，每次他一来，我就和他一起玩橡皮泥。一开始，只能是最简单的，“搓搓搓，做汤圆；压压压，做大饼；捏捏捏，做饺子。喂--！卖汤圆、大饼、饺子啦。”我一边念儿歌，一边做给他看。“老师，真好玩，你教我做，好吗？哈，机会来了，他终于主动向我靠近了，看来我应该主动利用这个机会与他多沟通、多合作，让我们的师生关系更密切。所以慢慢地，我又教他捏了许多小动物。当看到形象可爱的小鸡、小鸭、大象时，小菜开心地笑了起来。从此以后，我们之间好像多了一份默契。多了一段时间，只要我们老师微笑地看着他，他就会高兴地走进教室，主动向我们问早、问好，每天和小朋友相处得非常好。慢慢地，小菜愿意参与到各种活动中来，看到他适应幼儿园生活了，我又逐步放手，鼓励他自己的事情自己做，锻炼他独立能力和自理能力。每次进步了，总是给予鼓励和表扬。现在，小菜大胆、自信，而且越来越活泼，，积极参与各种活动。看到他这么的转变，我感到很欣慰。我们要用足够的耐心和细心，让孩子感受老师对他们的爱，从而让他们愿意接近老师、信任老师。
有时候我扮演的是“心理医生”。小林是个胆小内向的孩子、自理能力较弱的孩子。有一次把大便拉在身上，就是不和老师讲。和家长的交谈中，我们了解到，小林经常和奶奶在一起，不怎么出门，和其他小朋友甚少交往。他觉得在幼儿园里拉大便是一件很难以启齿的事情，更不愿意告诉老师。有一次，他坐在椅子上不肯到操场上参加户外活动，问他是不是哪里不舒服，突然他哭了起来，说要找奶奶。隐约闻到一股臭味，忙把他的裤子脱下来，发现他把大便拉在身上了。于是我们帮他擦洗干净。观察他的大便是很正常的，孩子把大便拉在身上，根本原因是他对老师的畏惧。在家里，什么事都是包办代替，而到了新环境，由于担心自己不会，就会紧张。这样的孩子胆小、内向，一定要保护他的自尊心。即使发现他把大便拉在身上，最好采取不声张的态度，因为孩子也是非常要面子的。又有一次，吃饭前，小林坐在那里，表情很不自然，就问他，是不是要大便，他说，是的，把他带到厕所，蹲在那，就是解不出来，问他，怎么了？他说：“把”，半天才领会，端来椅子，抱起小林，让他解大便，他使劲地挣，就是解不下来，最终，奶奶来了，大便接下来了。通过这次，我见识到家长对孩子的溺爱，所以我们鼓励家长放手让孩子自己锻炼，培养孩子的自理能力，让孩子自己解决一些力所能及的事情。孩子的自理能力强了，他就会有自信心，有了自信心，胆子也会大起来。在家园共同努力下，第二个学期，小林自己去厕所大便，从来没有把大便拉在裤子里。如果教师以责备取笑的口气对待大便拉在身上的幼儿，那么，其他的孩子也会跟着起哄、取笑，而导致这个孩子更加紧张、难为情，更加不愿意向老师说。如果，我们教师不注意自己的一言一行，就有可能在不经意间使儿童产生心理问题。要扮演好“心理医生”，就要善于做调查研究，了解幼儿的情况，分析幼儿的心理，还要有敏锐的洞察力，善于捕捉幼儿的一些细微变化，只有这样，处理问题才能得心应手。对于孩子们出现的各种问题，我们应该结合成长环境、家庭教育，分析性格特征逐个击破，寻找好的教育方法，对症下药，对其成长过程中的种种不良现象进行引导、矫正，促进幼儿身心健康发展，让他们有一个幸福快乐的童年。
有时候，我扮演的是“警察”。在孩子们看来，很多东西是作画的材料和工具。刚进小班的孩子更是这样，免不了喜欢乱涂乱画，一会儿用画笔画在桌子上，一会儿画在别人衣服上、抽屉上，很多地方都留下了孩子们的手迹。每次发现以后，小朋友都不肯承认是自己的杰作。有一天又有人在玩具柜上乱画了，楠楠被老师当场发现，一看这几幅作品就知道不是楠楠一个人所画，可是，问大家，一个也不承认，于是就让楠楠用抹布擦干净。我给他们讲了一个故事：《诚实的列宁》，故事听完了，小朋友都说要向列宁学习，因为他会勇敢地承认错误。我说：“今天有几个小朋友在玩具柜上画了画，可是，老师不知道是谁画的，你们能大胆地告诉老师吗？”果然，楠楠、琪琪、来来站起来了。于是，我对小朋友说“他们三个都是勇于承认错误的好孩子，我们为他们拍拍手。”乱涂乱画是小事情，但勇于承认错误是可贵的品质，应该让孩子从小懂得这个道理。虽然，孩子们涂鸦兴趣很浓，有的作品非常有想象力，但还是应该让孩子懂得不能到处乱涂乱画。于是，我们在美工区提供多种作画工具盒材料，鼓励他们在每天的晨间活动、区域活动中大胆作画，让幼儿自由探索，满足他们的好奇心，释放心情。如今，我们的孩子在这个“美术天地”里可以尽情发挥，过去随处乱画的“作案者”变成了像模像样大胆作画的小画家，最重要的是画的时候自我陶醉、自得其乐，想象力和创造力得到了充分的发挥。瑞吉欧非常强调教师是否对幼儿了解，要求教师对幼儿的行为进行解码。其实，孩子们就是一个小群体，会反映出许多问题。有的问题隐藏在幼儿的行为与对话中，这样就要求教师像“警察”一样适时地去观察、了解幼儿。
有时候，我会扮演“法官”，公正合理地处理孩子们之间的问题，这样，会让你在孩子们心目中更具有威信；有时候我们扮演学习者、研究者，反思我们的教育行为，学习幼教理论，寻求更好的教育方法，让孩子们在各种活动中丰富知识，发展能力……我们老师要学会不断调整自己的角色，恰如其分地扮演好自己的角色，这样你就会觉得教育是充满神奇而有效的。在扮演各种角色的时候，我们教师不仅需要敏感的眼睛、耳朵，而且还需要敏感的心灵，能进入幼儿的内心，同时需要利用一些先进的工具与策略，这样我们才能与孩子们更好地互动，共同获得发展。