课上，巡视检查作业完成情况，孩子们都已经查工具书把单词的音标写在单词表上。突然，一个小孩举手:”老师！Z写的音标是自己写的，没有查词典！”
Z缩了缩脑袋，一脸讪讪的笑，像个小乌龟一样想要躲回壳子里去。
好像听班主任说过，Z的家庭情况特殊，也许是家里没有电脑不可以上网查呢也说不定。
本来是想好好地批评他一顿，这时候犹豫了。检举的同学接着说：“老师，Z虽然是自己写的，但是也有一些地方是写对了呢！”
我灵光一现，对Z说：“你家里不可以上网吗？”
“可以的。”Z不好意思地说。
“那为什么没有查一查呢？”
“......”Z没了理由。
沉默~
“其实，这也是一种学习方法呢！他根据自己的理解和记忆写出了单词的音标，是对自己高要求的一种体现呢。但是就是不知道自己写的是对是错，还真麻烦呢！”
Z似乎给自己不查音标完成作业找到了一个完美的理由，挺了挺腰，坐直了。
“但是，你不能就按照你写错了的读，是吧！那怎么办呢？”我接着说。
“他可以自己写完了再查一查音标，或者是第二天来和我们查的音标对一对正确答案！”旁边的一个小男生给出了建议。
“这个主意倒不错，你看呢，Z？”Z又缩了缩脑袋，点了点下巴，这确实是一个很好的建议。
“那你利用下课时间，我同学校对一下你写的音标吧，正好对自己还是一个提高。”我挥一挥手。
课堂的一个插曲，没有引发成一次对立的批评，孩子也知道因为自己的小懒惰还是要承受一些弥补。
我小心翼翼保护了你的自尊，希望你能读懂；我为你找了台阶，希望你下不为例！