今天听了刘老师的阅读欣赏课《水浒传》，感触很多，现整理如下：
《水浒传》作为古代四大名著之一，历来备受人们的关注，研究成果很多。作为六年级学生的一本推荐书，指导和引领学生读好，是个不小的难题，但刘老师四两拨千斤，生动有趣的开场白很独特。说书人的模样，惊堂木的响起，都让人为之一震，给我的启示是：如果自己每节课都能精心设计开场白，一下子抓住学生的心，把握好情绪的基调，对完成教学任务是大有裨益的。名著中人物众多，个性鲜明、形象丰满，如何感知这些人物特点，刘老师通过幻灯片的出示，让学生看图猜水浒人物，带着几分好奇和揭秘的心理，学生渐入佳境，将人物的特点和绰号连在一块，提及的人物有呼延灼、戴宗、阮小七、鲁智深、时迁、董平、扈三娘等。而人物总与具体事情联系在一起，连线题将人物和事情对应起来，加上教者诙谐的解说，增加了学习情趣，拓展了课外知识。具体品读经典故事部分，刘老师选取的是武松打虎前的一段，让学生自主体会武松是个武功高强、身手敏捷的人。最后的环节是让在学生读原著某个片段，谈收获。就整个课堂设计的思路而言，应该说从小处入手，慢慢向纵深挺进，一气呵成。我印象较深的是刘老师的文学修养，貌似平常的话语往往折射出不凡的功力，尤其是课堂上数次响起的惊堂木和教者的泛读，都使人耳目一新。但这节课学生配合不算很好，很大程度上还是因为学生对名著的了解很肤浅，课上的举手很能说明问题。只有一半不到的人通读全书，要学生在短短的十分钟里怎能评说到位！另外评析原著里的话完全可以另选，如武松打虎、鲁提轄拳打镇关西等，激起学生自学的兴趣，岂不更好。对于原著中耳熟能详的人物，要给足学生发言的机会，绝不仅仅停留在少数人物身上，还应让学生说出喜欢或厌恶的理由，了解学生的文本解读情况，相机进行价值观的引领，加深对人物深层次的认识。