内容摘要： 学生缺少生活体验，缺乏切身体会，作文成了“ 米之炊”，综合实践活动为学生提供体验机会，引来作文的“源头活水”。通过实践活动，学生既了解了本土资源，又丰富了作文 材。以综合实践活动为载体，挖掘本土文化与作文教学有机结合，是解决学生作文难的有效做法。
关键词：综合实践活动 体验 本土文化 作文
“作文、作文、作得我头疼。”这可能是许多学生的困惑，更是农村学生作文态度的真实写照。究其 源，许多学生苦于没有生活的经验，对事物缺少真实的情感体验， 之平时缺乏留心观察的 惯，导致这种怕 作，厌 作的心理的产生。其实农村“风景这边独好”，有丰富的人文底蕴，有独特的自然景观，也有都市的现代气息。如何发挥、利用这一资源，帮助学生寻找到作文的活水之源呢？《基础教育课程改革纲要》明确规定：“新课程的培养目 应体现时代要求，要使学生具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文 养以及环境意识，具有适应终身学 的基础知识、基本技能和方法。综合实践活动以活动为主要形式，强调学生的亲身经历，要求学生积极参与到各项活动中去，在走访、实验、探究中去发现、解决问题，去体验、感受生活。” 带着新课程理念审视当前作文教学，就会发现症结在于封闭。以丰富的本土资源为依托，组织学生走出 门，参观工业园区、养殖专业户、种植专业户、名人故居等，开展“我当小导游”“家乡变化知多少”“走进溱湖”“我眼中的溱潼”等综合实践活动，学生去体验、探究和调查，感受本土文化，让学生在广阔的天地中学语文，用语文。
一、 体验特产制作，感受美食文化
溱潼地处苏北里下河地区，港汊纵横，四面环水，水产丰富。这里盛产簖蟹、河虾、银鱼等，其中名气最大的特产莫过于溱湖双璧---虾球、鱼饼和溱湖簖蟹了。把学生分成 个小组， 据自己的兴趣爱好选择合作伙伴，去体验制作过程，感受美食文化。
⒈纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。——做鱼饼
制作鱼饼时，指导学生从鱼的外型区分出不同鱼类；教学生剖鱼，剁成鱼茸；制作鱼饼最关键的一步是把茸泥调成糊状，凭手感来判断,然后才能做成鱼饼。学生实践的过程，不仅了解了鱼饼的制作全过程，而且体会到劳动的艰辛。只要根据自己的种种观感，对材料适当进行分析处理，从不同角度截取侧面表达不同的主题，就能写出充满新意的文章。
⒉一人巧作千人食，五味调和百味香。——烧虾球
烹饪虾球是很有讲究的，待虾球冷却后，加上一定的佐料，用鸡汤和熟猪油烹饪，起锅时放上麻油，那是色香味俱全。让学生们过一把厨师的瘾——烧虾球，这是孩子们平时少有的经历，兴致很高。品尝着自己的劳动成果，认识到自己劳动的价值，体验着成功的快感 ，享受着成功的喜悦，同时燃起继续探索的兴趣和信心的火花。心中涌动的话流淌成作文语言，字里行间总是充满了欢声笑语。
⒊横看成岭侧成峰，远近高低各不同。——多体悟
要把虾球、鱼饼烧成一道道美味佳肴，学生实践时并不都是一帆风顺的。有的害怕剖鱼，见不得脏；有的动作僵硬，担心 了鱼胆；有的烙饼时火候掌握不好；也有的油盐多少拿捏不准；还有许多学生选择制作其他的特产如佛手姜、蜜饯、汤包等， 为是学生亲身经历的，内心就有许多不同的体验，成功的眉飞色舞，失败的暗暗叫劲，这些都为学生提供了鲜活的材料，作文时又怎会叫苦不迭呢？ 这 ，作文就会水到 成地言之有物，言之有情了。
二、体验多重角色，感受景点文化
溱潼过去有东观归渔、绿院垂槐等八景，现在又设置了多处文化景点，如溱潼民俗风情馆、溱湖国家湿地公园、茶花植物园等。为了进一步了解家乡景点文化,我带领学生走进景点，让学生进入多重角色,让学生从不同角度感受家乡的景点文化。
⒈苍茫暮色夕阳斜，三两渔舟泊水涯。——东观观渔
东观观渔是溱湖八景之一，观渔亭飞檐翘壁，九曲桥回廊曲折，这里是镇区人民休闲的好地方。组织学生走访了解景点的来历，带上相机，拍下精彩的瞬间并对摄影作品进行展评，感受景点的自然美。学生作文涉及的材料是多方面的，有写美景的，有写和爷爷奶奶成了忘年交的，有写拍照经历的，还有写自己获奖感言的。真实的内容，真挚的情感，学生的作文成了自然的倾诉，充满了童真童趣。
⒉满庭花卉一灵泉，碧水清澄镜面圆。——花影清皋
花影清皋内的千年茶树和青砖小瓦，共同验证了古镇的悠久历史。这里有和尚与村姑的凄美传说，有与云南茶花王结为姐妹花的动人故事，更有茶花盛开时的美景，让人目不暇接。学生以游客的身份留恋其间，以导游的身份学会欣赏，兴奋点不尽相同，或树或井或花，凝神谛听，唏嘘不已。学生“我手写我心”，抒写的是心声，留下的是美好的回忆。
⒊数年四季勿衰颓，绿叶纷垂伞盖成。——绿院垂槐
“绿院垂槐”也是溱湖八景之一，千年老槐树形状奇特，几百年来，虽历经沧桑，至今仍枝繁叶茂，被人们信奉为“神树”，敬重呵护。如何引导人们爱护古木、崇尚科学，这是学生们实践的主题。组织学生走上街头，开展“我为古木献一计”征集活动，进一步调查走访，以大量较有说服力的数据说明人们已经对它造成了伤害，呼吁人们增强环保意识。学生实践的积极性较高，责任感得到增强。
⒋拾级平登入太清，冰轮普照万家明。——石桥明月
在溱潼鹿鸣街西侧坐落着两座拱形古桥，这就是石桥明月。月明桥南北而建，古永乐桥则横跨东西。月明桥整个桥面由麻石铺就，别具一格，古永乐桥另有一番魅力。这些只有学生亲自观察和实践才能获得。通过对桥变迁的认识，学生对本土文化的理解更具体形象。
⒌莫道江南花似锦，溱潼水国胜江南。——湿地公园
喜鹊湖风光瑰丽，景色宜人，是江苏省级旅游风景区，被列为国家湿地公园。风景区面积26平方公里，湖水一碧见底，东侧的麋鹿园、乡土乐园更是孩子们的天堂。让孩子们怀着童心去探究，更能满足他们的好奇心。然后，根据自己的兴趣爱好选择研究麋鹿、鳄鱼、喜鹊湖、儿童娱乐设施等。
三、调查过节风俗，感受节日文化
溱潼人们勤劳朴实，民风纯朴。我们让孩子们去走访调查，满足他们的好奇心，分别调查过大年、过清明、过端午、过立夏、过中秋、过会船节等主要节日，写出自己的收获。
⒈ 处早莺争暖 ，谁家新燕啄春泥。——开心过大年
从腊月开始，家家户户就要忙碌起来，开始置办年货、做糖果、进行大扫除等。鼓励学生假期里参与写春联、贴年画、吃团圆饭、守岁、拜年等活动，开学后组织学生开展讨论，说说“家乡的变化”，孩子们情不自禁地 开了想象的翅膀，带着一颗颗童心飞向美好的未来……
⒉儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。——清明大如年
清明节前裹粽子，用上红豆、花生、红枣等，和上糯米，再用新鲜的棕叶包裹好。孩子们可以学裹粽子，也可以学煮粽子，还可以品尝粽子，这些都是不可多得的作文题材。这时候也是孩子们去野外放风筝的时节，从用竹篾制作成功到放飞上天，放飞的不仅仅是只只美丽飘舞的风筝，更重要的是放飞了一颗颗对美好明天充满希望的童心。学生用心去感受，作文成了最好的倾诉方式。
⒊每逢佳节倍思亲，月到中秋分外明。——中秋赏月景
农历八月十五为中秋节，等到这天，全家团圆，一齐吃月饼赏月景，“海上升明月，天涯共此时。”在家里可以收看电视台的中秋联欢晚会，也可以听大人讲“吴刚伐桂，嫦娥奔月，玉兔捣杵”的古老故事。这天的晚饭当然特别丰盛，让学生自己动手做家务，亲情充盈心间，其乐融融，构成了不可多得的真情题材。
四、感受名人精神，抒发崇敬情感
名人的事迹与艰苦奋斗、不屈不挠的精神是语文教育的一笔宝贵的资源。这些既是作文的好素材，也是实践的好教材。
⒈寻访名人足迹，助我健康成长。——走近院士
著名的“院士故居”就是李德仁、李德毅弟兄二人曾经生活过的地方，于是“寻访名人足迹，助我健康成长”的实践课题自然形成。旧居内的“李氏家训”赫然在目，给实践小组的同学很大的启迪。李氏家族世代传承了中华民族的优良传统，学生体同深受的同时，也更加明白了“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”的道理，作文和做人在这里得到了有机结合。
⒉拓展资源空间，体悟人 魅力。——走出课
带领学生采访抗美援朝战斗英雄田春富老人，开展英雄事迹报告会，参观革命烈士墓，查阅名人资料等，让学生真切感受到人格的魅力，崇敬之情油然而生，继而产生强烈的倾吐欲。此时，进行习作练习，学生慷慨激昂，字里行间充满了感情，多数同学还联系自己的实际情况做了认真的反思，这与以前空洞的口号式习作截然两样！
通过实践研究，本土文化与作文教学的结合取得了可喜的成绩：
㈠解决了学生写作文难的问题，克服了学生畏惧写作的心理。
㈡提高了学生积累素材的积极性和主动性。
㈢本土文化实践活动大大拓展了学生写作的内容和题材范围。
㈣涌现出了一批写作小能手，在作文比赛中多次获奖。
本土文化实践活动，既让学生体验了家乡传统文化的精髓，又锻炼了实践能力，养成了写作的良好习惯。同学们普遍感受到生在鱼米之乡的幸福，长在苏中古镇的优越，更加激情满怀去写作文。实践证明，利用丰富的教育资源，以综合实践活动为载体，就可为学生架设一座通向成功之门的桥梁。
参考文献：
【1】汤华，以人为本——提高作文教学实效，苏州教育研究与实践，2006年第2期。
【2】杨震甲等，古镇溱潼风情录，南京大学出版社，1993年4月第1版。
——此文发表在《中国教育创新》