教学目标：
1．使学生联系生活中一些常见的物体初步认识角，知道角的各部分名称，能正确地指出物体表面的角，能在平面图形中辨认出角。
2．使学生通过观察和操作认识到角是有大小的,让数学方法在教学过程中体现。
3．使学生在认识角的过程中，进一步体会数学与生活的密切联系，增强动手操作的能力，发展空间观念，提高学习数学的兴趣。
教学重难点：初步认识角，知道角的各部分名称是教学的重点，能在平面图形中辨认出角，能正确地指出物体表面的角是教学的难点。
教具准备：课件、三角板、9份材料袋
学具准备：三角尺、长方形纸。
教学过程：
一、创设情境，导入新课
谈话：师：大家去过动物园吗？有没有见过它（鳄鱼）?它什么时候看起来特别可怕？（鳄鱼嘴巴张得特别大的时候特别可怕！）师：哪条看起来更可怕？（第一条，因为它的嘴巴张得更大。）谁能用手势表示一下它嘴巴张开的样子？（用手势表示）第二条鳄鱼嘴巴张开的样子呢？（学生将两只手合拢一些）还有更简单的手势吗？（剪刀手等等）
导入
小朋友们，在这个手势里，还藏着一位我们今天要学习的图形朋友，是谁呢？（课件出示）今天这节课我们就一起来认识角。 （板书课题：认识角）
二、操作感知，自主建构
1．抽象出角。
角这位新朋友最调皮了，总爱和我们小朋友捉迷藏，现在它正藏在一些物体中呢。咱们一起努力，把它们给找出来，好吗？
（出示钟）这是我们生活中常用的钟，钟面上的角藏在哪里？谁能把它找出来？到前面来指一指（闪示）他找的是这个角，你们说对吗？
（出示钟面）这位是？三角尺上有角吗？有几个角，在哪儿呢？（同上）
（出示数学上封面）数学书的封面上 你又能找出几个角？
小朋友们真了不起，找出了这么多的角。如果我们给这些角脱去美丽的外衣，再用弧线标上角的标记，这就是数学王国里的角。
2．建立表象，认识角各部分名称。
师：小朋友们拿起你的一把三角尺，摸一摸三角尺上的3个角，再仔细的看看大屏幕上的这些角，有什么相同的地方呢？
【生：都有一个尖尖的地方。 】
师：数学家给角的这个尖尖的部分取了个好听的名字，叫做角的顶点。（在黑板上画出顶点并标出来），这就是一个角了吗？当然不是，这只是角的一部分。
师：再像老师这样摸一摸角的这两个地方，有什么感觉？
（很舒服，平平的，直直的）对，顶点两边这平平的，直直的两条线，数学家们也给它们取了个名字，叫做角的两条边。（在黑板上画出角的两条边并标记）
师：请小朋友们看着老师的手，可要看好了吆！示范指角，这儿是角的顶点，这是角的一条边，这是角的另一条边，s手拉手的组成了一个角。（注意手势）
师：小朋友们，伸出你们的小手，跟老师一起比划着指一指。
师：谁能像老师刚才这样来介绍介绍大屏幕上的这个角？
（适时纠正和表扬）
师：还有谁愿意上来介绍其他的角？
师：现在请小朋友们闭上眼睛，想一想角是什么样子呢？（师轻声说）
提问：角有几个顶点？几条边呀？（师板书）
追问：这两条边有什么特点呀？（生：都是直直的。）（板书：直直的）
4．练习
（1）“想想做做”第1题
角的家族里有许多兄弟姐妹，这些图形是不是都是角家族里的成员呢？
（手势回答）（YES或NO）打开课本独立完成。请小朋友在书上进行统计，并用弧线
（2）“想想做做”第2题
看，这几位图形宝宝的身上也藏着角呢，找找看，他们一共藏着几个角？（读题）打开课本独立完成。请小朋友在书上进行统计，并用弧线把它标出来。
（用手势回答）师：全找对的小朋友伸出你的另一只小手，为自己鼓鼓掌吧！
5．制作角，感悟角的大小。
这位新朋友跟咱们越来越熟悉了，现在想不想动动手，自己做出一个角？来看一看制作要求吧。用你手用的材料制作一个角，同桌互相介绍一下角的组成部分。
师：老师发现这组的小朋友已经在介绍自己的角了，真好！其他小组也加加油！
成果展示（小组）
请你向大家介绍一下你的角，它的顶点和边在哪儿呢？他说的对吗？
师：现在咱们在研究一下这个角，请所有同学拿起你做的角，听好老师的要求，想让这个角变大，再变大，再变大一点，再大一点。你能说说你是怎么做的吗?
（生：把两条边张开，角就变大了。）
师：谁能把这个角变得小一点呢？（指名生操作）
（生：把两条边合拢，角就变小了。）
师：听明白了吗？其他小朋友也试一试，把手中的角变得小一点。
师：现在，老师要和一位同学比一比角的大，小朋友们做小小裁判员好不好？可要公平吆！
师：我先开始（我的角这么大，你的呢？）比一比，老师输了。再来一次，我的角这么大，你的呢？（老师又输了）
师：让老师想想：怎样才能将他比下去呢？噢，想起来了，我有秘密武器。（拿出长吸管）这下我的角一定比她的大，对吗？（生：不一定）
师：为什么呀？我的角这两条边这么长，能告诉老师理由吗？
师：将吸管继续加长，有用吗?谁再来说一说，为什么？怎样才能把他比下去？
师：我明白了：原来角的大小跟边的长短没有关系。只有将角的两边张开才能变得更大。
老师明白了，谢谢小朋友们！
师：我们做出的这些角能够变大也能变小，找找看，生活中还有哪些物体的面上也有这样可以变大变小的角呢？（剪刀、扇子、钟面）
6．比较角的大小
（1）钟面上也有这样可以活动的角哦，转动钟面上的时针和分针，两根针就能形成大小不同的角。（课件演示）看一看，哪个钟面上的角最大？哪个钟面上的角最小？你是怎么想的？
三、课堂总结
今天的这节课我们学习了什么内容?你对角有了哪些认识呢？
四、欣赏角
欣赏生活中美丽的角。（在学校的操场上可以见到角、在一些工具上可以找到角、家庭中家具的面上藏着角、建筑物上有角、我们的运动器材上有角、我们的舞蹈动作上也能找到好多的角----）
（结束）怎么样？有什么样的感想？
五、作业
回家后向爸爸妈妈展示你今天所学到的本领，找出生活中物体上的角，并指给他们看一看，好吗？
并思考一个具有挑战性的问题：放大镜能不能放大角？