本节课的不足之处：
1.教师“放”得不够
在自主探索9加几的算法时，先让他们充分讨论，并大胆展示自己的算法，然后择其一种带领学生梳理算理，紧接着通过学具的操作再次巩固，最后指名小结出9加几的算法。在探究过程中，我似乎总是放不开手，再加上班上大多数学生处于沉默状态，导致我总是不断地在帮学生小结、强化……因为前面的拖沓，导致后面整理9加几的计算规律来不及教学，让学生错过了发现、比较、归纳等思维活动及算法的深化、运用，可谓一大遗憾。
2.课堂趣味性不够
低年级孩子注意力集中时间较短，易受形象、直观、趣味性活动的暗示。本节课在激发学生的学习兴趣方面还差火候。教学设计可用有趣、贴近孩子生活的故事或游戏情境贯穿始终，这样才能时刻吸引住孩子的注意力，让孩子乐学，化被动为主动。
3.课堂参与度不高
在本节课的探索环节，只有两三个学生举手展示自己的算法，更多的孩子处于沉默状态。我觉得在小组分配的时候可能要进行合理搭配，要充分发挥小组长的作用。另外，教师也应该深入到孩子们中间，鼓励他们大胆说，人人说。在自主探索环节，必须让孩子们“动”到位了，“说”到位了，孩子们对于算理的理解才会到位，否则到后面的练习仍然在吃“夹生饭”。
总之，一节好课要舍得让孩子在该花时间的地方多花时间，让老师在该退居幕后的时候放心退下，该组织的时候适时串联、反刍……正确定位主体，角色转换自如，在“引”中前行，与旧知、同伴、自身“对话”，让学习真正发生。