面对纷繁的世界，面对短暂的生命，我们无法追随世界走向遥远，但在感动的那一刻，我们却拥有了一切。
——题记
阳光暖人，柳泛绿，花吐芳，紫叶李覆雪。是这样一个时光，我与一群新父母们在姜堰凤凰读书吧录制了一节课——新父母学校首期共读班《陪孩子走过小学六年》阅读分享会。原本打算二三十分钟的交流，我们竟然超时了半小时。美好的时光，总是这么不经意地就溜走。
围绕刘称莲老师这本书，我设计了三个话题供家长们讨论：1.在家庭教育里，您有过急功近利的时候吗？2.您是个唠叨的家长吗？平时都唠叨些什么？大家觉得这样唠叨有用吗？3.您平时是如何倾听孩子说话的？
有位家长说自己曾经因为姑娘某次考试很糟糕，在教室里就打了孩子一巴掌。事后，孩子说，因为妈妈这一巴掌，不想学数学了。好在，这位妈妈及时道歉，孩子放下了这一巴掌给她带来的痛楚。当然，肉体上的痛楚可能很快消失，心灵上的痛楚可能需要家长花更长的时间来抚平。
一位低年级的妈妈说，孩子很小学钢琴，每次孩子坐到琴凳上时总是各种忸怩和不安，妈妈开始不断地训斥，时间长了，孩子越来越排斥练琴，还莫名其妙地患上了鼻炎。神奇的是，当妈妈放松了自己紧绷的神经不再逼着孩子练琴，把钢琴训练暂停一段时间，孩子的鼻炎居然又不治而愈了。当我们对一件事情充斥着抗拒、畏惧，是不是因为外力给了我们太多的心理暗示与压力？
我们让孩子练琴、学习，是为了什么？是获得一纸文凭还是炫耀的资本？生命本无意义，匆匆而来、匆匆而去，如晴天一鹤，天远弗届，却了无痕迹。学才艺、学知识的根本目的是什么？或者说，我们教育的根本目的是什么？我以为，绝不仅仅是那一纸文凭或者是赖以生存的工作资本。它应该是能让我们从中得到乐趣，心灵得到浸润与丰厚，灵魂得到安放与自赎。就像这本书封面这句话：“人生就是为了笑起来，其他都是细枝末叶。”
西哲雅思贝尔斯说过：教育活动关注的是，人的潜力如何最大限度地调动起来并加以实现，以及人的内部灵性与可能性如何充分生成，质言之，教育是人的灵魂的教育，而非理智知识和认知的堆积。
所以，换一种方式对孩子说：“孩子，今天你练琴的样子真优雅，妈妈都陶醉在你的琴声中啦！”而不是一再追着逼着孩子练琴一个小时……
所以，换一种方式对孩子说：“孩子，今天在学校过得怎么样？有没有什么好玩的事情跟妈妈说说？”而不是一再追着逼着孩子去做各种试卷……
在讨论后面两个环节的时候，有一位家长流泪了。我想去拥抱这位家长，我深知她眼泪背后的诸多艰难与焦虑。我瞬间明白，家长其实比孩子更需要倾诉，更需要成长。这位妈妈说，孩子小的时候，他们疏于听孩子说话，都是不断地发出指令：“快吃饭！”“快做口算题！”“快看书！”孩子到了高年级，对家长的这些指令，已经不屑听了，甚至用翻白眼来表示无声的抗议。
“让孩子知道，这个世界，他有个仰慕者。”这句话，是我课前没有预设的。孩子们见到、听到、看到一些好玩的事情或文章，他们迫切地需要表达输出，而最好的倾诉对象就是爸爸妈妈。当我们蹲下身来温柔地看着孩子时，他们会觉得自己所说的东西是有人倾听的，自己是有粉丝的。我想，我们的自信，是不是因为我们有倾听者、仰慕者？
真的，我们得让孩子知道，这个世界，他们有个仰慕者——他们的爸爸妈妈。
当时做第一期共读班导师的时候，我跟新父母们说：我不是导师，我是与大家一起学习一起进步的妈妈；今天，在凤凰读书吧，我不是上课老师，我是与新父母们一起交流一起成长的张天霖的妈妈。
如果有机会，我愿意再次组织这样的活动。我知道，要学习要成长的，绝不仅仅是那些个头比我们小的孩子，而是这些忙碌奔波的长大了的我们。
时光，残酷却温柔。它不能让孩子停留在原地，却让我们在不舍而又舍不得不前行的路上，收获满满的爱与感动。感谢孩子们出现在我们的生命中，让我们的生命完整；感谢孩子们让我们在经历挫折或看到人世间的丑恶时，相信世界不及他们好，而我们拥有他们，于是对这世界有充满信心。
最后，再次感谢今天到场的所有父母。我用文字记下今天的这份感动，感动于所有坦率的父母，感动于所有敞亮的生命，感动于学会了倾听自己的我们。
让我们跟在孩子后面，放慢匆匆赶路的脚步，抬头看看沿途的风景。人生就是为了笑起来，其他都是细枝末叶。