1.
最近卯足劲儿在公众号里发原创，其实，并非自己突然间文思泉涌起来。除了努力把一些小思考变成文字的那点小心思，还有个想法——文末的赞赏功能，所有得到的赞赏金额都将用来给学生准备毕业礼物，有点想通过文字赚钱的意思，看看自己能赚做少。
可是，想通过文字赚钱，那是人家作家的事儿啊。
我这个，充其量算是在熟人好友那儿“抢”点红包费，我得脸皮够厚才hold住。
所以，谢谢亲爱的你。
2.
《小文言一百课》最后一课，是《诗经》里第一篇——《关雎》。
看到这篇文章，我有些犯愁。该怎么给学生讲呢？
这首诗通常认为是一首描写男女恋爱的情歌。给这帮六年级的娃，怎么讲情歌？
指导朗读、跟着徐建顺后面吟诵、合作理解意思……这些都没有问题，那诗句的意思到底该怎么给他们讲？
师：“窈窕淑女，君子好逑。”如果仅理解为外表漂亮的女子，那就肤浅了。
生：内外兼修的女子，心灵与外在都美好的女子。
生：可能还指一切美好的事物。
师：窈窕淑女，寤寐求之。这是我们遇见美好的事物第一层——辗转反侧，寤寐求之。心心念念，想啊念啊，睡不着啊。
生：哈哈，第二层，就是应该拿出实际行动来！“窈窕淑女，琴瑟友之。”这是第二层。
师：对！总不能光看、光想、光睡不着，没用！你得拿出实际行动去接近她。那你得有点才艺——琴瑟友 之。你看看，中国最古老的诗集第一篇就告诉了世上所有男人，没点真本事，连接近女朋友的资本都没有。
大笑……
生：第三层的意思，“窈窕淑女，钟鼓乐之。”当你能靠近美好的事物了，还得努力让她快乐、幸福。
得，这么歪解，好像也可以。
说到底，《诗经》老早就勉励世人：
所有人都得努力成为最好的自己，无论男女。
3.
看学生作文《成长的烦恼》，有孩子写自己的烦恼来自家庭、来来自父母，我在几个孩子文末画了个拥抱的表情。
如果，人必然要失去一种感受的能力，我想，我最不愿失去的是拥抱。
拥抱总指向两人一种全新的关系——倚靠与束缚，从此以后，我们相互需要，也相互牵制。
我记不得妈妈抱我的样子。也许她忙于劳作，等我有了记忆的时候，抱我越来越少。但我记得她抱我时还年轻着，还没有白头发，还有那痱子粉的香味。
我知道我会长大，但没想过，她会变老。
我记得我抱齐齐的样子，小小的身躯，总喜欢贴着我的锁骨肩膀，总喜欢凑上来闻我头发的香味。现在，他大了，拥抱少了，是不是倚靠与束缚都变少了？
我知道他会长大，也想过，我也会像我妈妈那样变老。
我想抱抱那些学生，就像我师范毕业时，班主任老师给了我们每个人一个拥抱那样。