绘本教学：晚安月亮
一、谈话导入，揭示课题。
1．同学们，喜欢欣赏绘本吗？老师给大家带来了两张充满了爱与温暖的图画：瞧!（出示第一幅图）你看到了什么？
（两只猫在地毯上玩耍，一只小老鼠在后面张望。）
想象一下，这只小老鼠它从哪里来？想象它躲在角落不怕猫咪吗？
(出示第二幅图)(三只坐在椅子上的小熊。）三只坐在椅子上的小熊又在干什么呢？（评：说得真好！想象得很合理！这个想法很大胆！）
2这两幅图都选自一本绘本故事书<晚安，月亮>，作者是美国的天才儿童文学家，她叫玛格丽特。这是一本很神奇的书，夜晚，已经有成千上万的孩子在妈妈温柔的读书声中睡着了，这是一首图画书的摇篮曲。一位心理学家曾经分享过这样一则阅读故事：一个一岁零六个月的男孩听妈妈念完<晚安，月亮>，他左脚踩着画面的左边，右脚也要努力放上画面，在这样费力的挣扎中，他竟然哭了。原来男孩是想钻进那个温暖的、可爱的世界里!这是怎样的一种魔力啊!
3．这究竟是一个怎样的世界？想欣赏一下吗？
二、阅读绘本，观察想象
1．让我们把封面翻开，走进这个故事。
（出示第一幅图）小朋友们，能看出这是哪儿吗？知道书中的主角是谁了吗？仔细观察一下，小兔的房间有些什么？(评：你观察得真仔细。你的眼睛真厉害！你有一双孙悟空的火眼金睛！)
小朋友们，欣赏绘本，除了要细致入微地观察，还要大胆想象。这样，我们就可以感受到绘本给我们带来的精彩。
小兔的房间可并不只有这么大哦!（出示接下来的两幅图）一起看看小兔房间的另一部分都有些什么呢？
2．同学们，绘本除了有色彩艳丽、生动有趣的图画外，还配有简短的文字，让我们一起来看看书上是怎样给这几幅图配上文字的吧。
齐读文字内容。
3．我发现有好多同学眼睛睁得大大的，你们很想一页一页地继续往下翻，是吗？
（出示5——15幅图）开火车读。
你们发现了什么？(颜色的变化、月亮的变化、老奶奶的变化)知道是谁说的吗？
我们替小兔一起来再说一遍，好吗？内容好少，我们还想在画面里找找东西呢!小兔子对这么多朋友说了晚安，有没有小兔遗忘的呢？我们来找一找。你替小兔道声“晚安”吧！
4．小朋友们，老师现在有一个问题要考考你们，小兔说晚安的这些东西当中，哪些是看得见的？哪些是看不见的呢？“看得见的那么多，看不见的那么少，真是不公平呀。如果他们在一个跷跷板上，“看得见的”就一直坐在地上，屁股都坐得凉凉的了。”“我们能不能多找一些看不见的东西，让“看得见的”被翘起来。”
“晚安，没有人。”其实，空白并不等于一无所有
虽然画中没有出现人，但小朋友们可以发挥自己的想象，会有哪些人呢？其实，除了人以外，还可以是虽然不在这里，却是自己熟悉或喜欢的景和物。
填空：晚安，没有人。晚安 。
5．其实房间里，每一样看得见的事物上，都有看不见的东西。
老婆婆：“比如说，在这幅图上，老婆婆是看得见的，但是老婆婆的嘘声是看不见的，编织着毛衣的那份温暖和温柔是看不见的。那么接下来，我们就对这些看不见的说一声晚安吧。”
晚安，温柔/慈祥的老婆婆。 晚安，毛衣上的/用手织出来的温暖。
大钟：“好，咱们再来看。晚安，大钟。晚安，短袜”大钟我们看得见，那么大钟上的什么我们看不见呢？（滴答声、时间）我们对这些看不见的东西说晚安。
看得见的是大钟，看不见的是……；看得见的是被子，看不见的是……看得见的是窗帘，看不见的是……
填空：晚安，大钟。晚安 。
晚安，被子。晚安 。
晚安，窗帘。晚安 。
晚安， 。晚安 。
三、看照片，创作小诗
同学们说得真好，你们太棒了！（出示照片）这张照片是一位小朋友的房间，能帮这位小朋友在睡觉前对她房间的伙伴们道声晚安吗？
出示：晚安， 。（看到的或摸到的）晚安 （看不到的或摸不着的）。
四、总结
这本书还有许多神奇的地方，等着小朋友们去寻找呢!想阅读的可以到学校图书馆去看一看哦!