有一种爱叫放手
瑞瑞小朋友是一个特殊的孩子，虽然到了入学的年龄，但不能正常交流，最后诊断孩子在自闭症的边缘。医生建议送进幼儿园，诱导他多和其他小朋友接触。可来到我园小班不到一个月，这个孩子就受到众多家长的排斥，个个家长来学校反应，说瑞瑞打他家孩子。其实事实并非如此，是因为这个孩子不会说话，所以只能采取肢体语言与别人交流，如和你打招呼他会重重地拍打你，想让你陪他踢球，他会使劲把你往后推。可瑞瑞特使的表达方式，小班孩子不明白，家长不理解。无奈之下，瑞瑞转到了我班（大班）。
我想既然到了我班上，我就要对这个孩子负责。为了让孩子尽快融入集体，适应集体生活，和其他孩子交流、游戏，从而学会表达，于是我按照常规要求瑞瑞要和其他小朋友一起活动、一起进餐，一起参与集体活动，可效果并不佳，孩子的脾气变得越来越暴躁，经常坐一会儿，就躺在地上打滚，有时还会直跺脚，甚至用头去撞击地面。渐渐地我意识到：我的善意让孩子变得不开心、不快乐！
经过思考，我决定放手试一试！经过一天的观察，我发现瑞瑞喜欢去建构区拼拼拆拆、敲敲打打；喜欢去巧手坊，用画笔在画纸上涂涂画画；喜欢去苏果区不停地摆弄一个个小瓶子；喜欢去卧室把自己包裹在窗帘里玩躲猫猫的游戏。放手后，我发现孩子变得特别地开心，经常主动来拉着我的手，然后指这指那，我会蹲下来慢慢的说给他听，孩子会全神贯注地看着我的嘴型，耐心地听我说完，有时还会努力的动着嘴唇，然后还会发出很满足的咯咯咯的笑声。就这样，孩子现在能听懂许多的日常用语，每次教他说一些简单的词语时，孩子会努力的学习，虽然学得不够好，不够快，但我想孩子已经尽力了。
我想说有一种爱叫做放手，放手不是放纵，放手是遵从孩子的内心，放手是让孩子享受到快乐，放手是让孩子在快乐的氛围中按照自己的节奏发展。
放手，既能让孩子感受到快乐又能让孩子在快乐中成长，何乐而不为呢？