随着素质教育政策的实施，各个学校逐渐重视对学生综合素质及主观能动性的培养，因此，基于素质教育实施初衷，传统的教学模式及教学方法需要得到及时改革与创新，从而更好地对学生综合素质的培养。另外，素质教育实施初衷还注重对学生个性方面的培养，要求教师因材施教且注重学生个性差异而开展教学活动，为此，为了能够兼顾到每个学生的个性化差异特点，以达到促进其全面发展的目的。则教师需要注重教学活动的开展需要围绕着学生的差异化特点来进行。在英语教学课堂中，教师需要给予学生充足的自主学习时间，并且指导学生在自主的环境学习背景下而获得知识及英语语言综合能力。因此，现本文以下结合译林版英语教学活动来探讨自主性教学活动的开展，以达到促进学生全面发展的目的，希望本文的叙述能够为有关研究学者提供一定的参考借鉴意义。
一、自主学习的基本内涵及在英语教学中的重要意义
（一）自主学习的基本内涵
自主学习的概念直到目前仍然没有统一的答案，这也使其成为了当前教育领域中讨论最为激烈的热点问题，Ryan研究学者将“自主”定义为“自我调节”、“自我决定”的过程。此外，语言学家——Esch对“自主学习”方面也给出了这样的定义：学生在学习的过程中完全依据自身的自主性汲取知识，而并非由教师干预下而获得知识的，另外，其还指出自主学习的状态不是一种常有的，而是需要给予学生创造一定的环境，使其在这种环境下能够自主的学习。通过总结这些研究学者的观点以及现推行的《英语课程标准》，笔者认为自主学习是以发挥学生主体地位作用为前提，在教师的指导下来帮助学生自主的参与到教学活动中，主动的习得知识。
（二）自主学习在英语教学过程中的重要意义
在英语教学活动中，自主学习能够有效地提高学生英语成绩，并且还有助于其习得英语第二语言能力的提升。不仅如此，自主学习在英语教学过程中还发挥着极其重要的作用，并且给整体英语教学水平的提升带来非常重要的意义。
首先，提升学生自主学习能力是当前教育活动的重要目的。随着当前社会经济的发展，加上我国改革开放政策的实施，英语语言成为了全世界人民进行交流的重要工具之一，因此，在当前教育活动中，英语语言的传授成为了当前英语教师开展英语教学义不容辞的任务。事实上，根据《英语课程标准》的内容可以了解到，当前英语教育的目的不仅让学生习得英语语言，更重要的是让学生能够在学习的过程中能够自主的汲取英语学科知识，因此，教师在英语课堂教学过程中，需要做到“授人以渔”，要正确指导学生如何更好地应用英语知识及技巧，并且还需要帮助学生制定行之有效的学习方法，使得学生能够自主的参与到英语教学活动中，由此以满足当前英语教育的目的要求。
其次，自主学习是满足学生习得英语语言兴趣的重要途径。当学生对英语语言产生浓郁的兴趣时，其会主动的参与到英语语言的学习，如果学生在认知英语语言没有其感兴趣的内容，则其不会主动参与到英语语言教学活动中，因此，英语教师需要注重培养学生学习英语的兴趣，使其积极参与到英语教学活动中，从而使其主动的学习英语知识，由此在很大程度上提升了英语教学效率。
第三，自主学习促使学生成为课堂教学活动的主体。当前素质教育实施初衷就是要求课堂活动中全面发挥学生的学习主体地位作用，另外，课堂教育活动本身是一种师生互动的活动，学生主动学习英语是提升英语教学效率的重要关键，因此，教学教师需要合理的应用课堂教学资源，在最大程度上为学生营造良好的学习英语氛围，使得学生能够被这样的学习环境所吸引，以期逐渐提升其参与到英语教学活动中的兴趣，从而激发学生发挥出其主观能动性，转为学习主动性而参与到英语教学活动中，从而发展其个人综合素质能力。
二、在英语教学活动中促进小学生自主发展的有效策略
（一）转静态学习为动态学习以促进学生自我发展
由于静态的学习方式使得学生所学的英语知识容易被忘记，因此，教师需要帮助学生转换静态学习方式为动态学习方式，以促进学生在动态的学习方式中巩固所学习到的英语知识。例如：译林版英语教材中的“Let’s make 板块”，教学教师可以要求学生应用英语交流方式来探讨生日卡片的制作，并且指导学生动手去制作卡片，使得学生在动手剪、画、贴及写的过程中提升英语语言交际能力以及英语知识运用能力，从而提升了其听说读写方面的综合能力。另外，这种教学方式使得学生不再觉得英语科目的学习是枯燥乏味的，反而是充满趣味性的，以至于吸引学生积极主动参与到英语学科学习活动中，这对于提升英语教学整体水平及质量而言有着极其重要的意义。
（二）灵活应用英语语言操练合作形式以提升学生综合素质水平
为了能够有效提升学生的英语语言交际能力，则需要加强指导学生语言操练，而小组讨论是开展英语语言交际能力训练的最佳方式，因此，教师需要依据不同的语言操练内容及目的来为学生营造一个自由交际训练的环境。一般情况下，英语语言操练形式有以下几种，即固定派对式组合、互帮互学组合、自由选择式组合等。其中，固定派对式组合指的是按照学生的座位来安排三四个学生为一组，然后由教师将竞争机制引入到小组中，以激发学生主动开口应用英语语言来开展交际活动；互帮互学式组合语言操练方式指的是将学习能力有差异的学生组合在一起，然后在实际操练的过程中分别掌握不同的难易程度部分，比如说表演一个故事，这些学生分别承担着不同的角色，这样不仅有效消除部分学生不敢参与的特殊心理，而且还能够激发他们主动开口说英语的信心，尤其还满足了学生的表演欲望而促进其综合素质能力的提高；而自由选择式组合指的是学生可以自由的选择“搭档”，根据小组人员感兴趣的话题来开展英语交际活动，这样组合方式使得学生能够快速进入讨论话题中，对于提升英语语言交际能力水平而言有着极其重要的作用。另外，上述语言操练合作形式可以综合应用，并且也可以交替使用，使得学生在模拟的对话环境中提升英语综合能力。
（三）加强课内与课外教学的有机结合以促进学生主动发展
事实上，英语课堂学习是学生学习英语知识的重要地点，但是课外教学活动的开展有助于学生将英语学习知识应用到实际生活中，这样在很大程度上帮助学生巩固了英语知识。首先，教师需要从室内教学环境来构建英语学习氛围，例如在教室后方的黑板中留下“English Conner”一角，这里可以放日常用语或趣味性小故事等，这样不仅优化了教学环境氛围，而且还有助于学生主动学习英语；其次，学校可以开辟一个校园英语广播途径，让学生来主持英语广播活动，使得学生的英语才艺得到充分发挥，从而促进学生自主发展，由此以满足素质教育政策实施初衷。
结语：
综上所述，本文以上将自主学习的基本内涵及在英语教学中的重要意义进行了简单的概述，并且将英语教学活动中促进小学生自主发展的有效策略进行了综合阐述，希望通过本文的叙述能够为有关研究学者及教育同事提供一定的指导意义，由此为学生提供更为优质的教学服务，以促进学生更好、更全面的发展。