关注学生主体性的高效绿色课堂模式
南苑学校 彭慧
“一线三阶”模式充分了体现绿色课堂教学，让课堂从“关注教”转移到“关注学”关注“可持续性发展的可操作”。也就是发挥学生的自主性。而绿色课堂模式流程在以问题为主线的前提下，分为“自主感知”“互动生成”和“拓展应用”三个逐步上升的阶段。
一、让学生习惯自己动手，自主感知
没有教不好的学生，关键要看老师师怎样去诱导他培养他。荀子曰“不闻不若闻之，闻之不若见之，见之不若知之，知之不若行之。”也就是说，听了会遗忘，只有看了能记住，只有自己做了才懂。只有自己从实践中思考总结出的东西才能持久，才能成为自己的东西。教师要落实新的教育理念努力引导学生动眼，也就是带着问题读教篇，教师可以给学生提出问题和要求，学生自己也要在读的过程中发现问题；动脑，学生对课本中的观点和问题提出质疑然后和其他学生讨论交流；动手，让学生自己动手做相关的试题，独立完成。为此，教师要学会大胆放手，相信我们的学生，依靠我们的学生，学生是学习的主人，是课堂的中心，教师不能代替其职责，不能代替学生做他们应该做的事情，“懒”老师培养勤劳学生；而“勤劳”老师往往培养懒学生。所以老师要适当的学会偷偷“懒”，“懒”不是不为，而是有所为，一切为了孩子的“为”。教师是引导者是教育新理念，培养学生的创新意识，让学生自己来动动手，自主感知，获得乐趣和能力。
二、互动生成，打造师生和谐的课堂
课堂教学中师生是和谐平等的关系，有利于提高学生主动性、积极性。首先，打造和谐师生关系。教师要经常和学生沟通，关心爱护学生。想学生之所想，帮学生之所需。课间老师应与学生们多聊聊天了解他们的状况，因为在非课堂的环境下师生更容易真诚交流；考试前对不同层次的学生进行有针对性的复习指导，鼓励大家好好考，鼓舞大家的信心，缓解他们的压力，只要真心爱护学生，学生就会真心爱戴你。其次；打造和谐班风，生生和谐。学生心情舒畅，学习才能专心。教师要引导学生之间建立良好的正确的人际关系，倡导学生学会团结合作，学会关心同学，凡事多站在对方的角度思考，培养学生豁达开朗的心态，对有心理问题的学生要及时发现和疏导。教师平时也要多看看相关书籍，用科学的理论开导教育好学生。
三、激发兴趣，拓展应用
首先，采用多媒体辅助教学手段激发兴趣往往可以达到事半功倍的效果；其次，巧设情境激发兴趣，情景教学，为学生留出了更广阔的思维空间，给学生充分表达自己见解的机会，教学情境的选择要来源于生活，来源于实际。另外，还要通过各种教学方法的使用激发学生的兴趣。教学实践中，可以运用角色扮演等方法激发学生的学习主动性，老师在课堂中要敏锐的寻找和捕捉学生的闪光点，从不同角度对学生作出不同层次的评价，用欣赏的眼光来看待学生，激发学生学习的积极性。问题主线上的评论要多样层次，有效性及生成性。自主感知的评价，要自主的松度，感知的效度。互动生成的评价，要注意互动的温度，生成的高度。拓展应用的评价，要注意拓展的宽度，应用的深度。总之，评价是以学生的发展为主体，调动学生主体参与，让学生动起来，课堂活起来，提高教学的有效性。发挥教师的引领性。改进“一言堂”，保障“学”的活力，关注解决学生解决问题的能力，逐步提高学生的思维能力。
总之，教师要善于学习，善于反思课堂教学中的一些好的做法，教无定法，教师的教要根据学生的学，适合自己学生的教学方法就是好方法，我们要充满激情、睿智，共同面对“一线三阶”的新教学模式我们既要传承已有的课堂优势，又要反思之前的缺陷。不断优化我们的教学课堂，共同担当与坚守来打造新高效课堂，发挥学生的主体性。