在教学活动中，教师表现出来的态度会对幼儿的心理产生这样或那样的影响。同时教师具备良好的教学态度,在教学中往往产生事半功倍的效果。而且教学态度与教师的人生观、世界观、职业道德水平、价值观、生活需要等都有密切的联系。
一、在活动实施过程中，对于幼儿的回答给与肯定
每个幼儿在回答完问题之后，都热切的期盼着教师的表扬与肯定。教师要满足每位幼儿这种强烈的成功感和满足感，并能有效地引导幼儿的发展。教师的态度应尽可能的对幼儿产生激励和引导作用。
对于幼儿回答教师应给与相应的回答与肯定。
比如：你观察的真仔细。你的想法真奇特等话语，调动幼儿积极性和满足幼儿的成功感，而不能仅仅用一个简单的“嗯”回应，教师与幼儿之间应有更多的互动与交流。
二、在活动实施中，应给与幼儿更多的鼓励
每一个幼儿都是需要鼓励的，就像植物需要阳光雨露一样。教师应给与幼儿更多的鼓励，让幼儿在鼓励中找到自信心。
在活动实施中，有些幼儿是没有勇气说出自己所想的答案的的，这时的他们是需要教师的鼓励的。
比如：俊俊小朋友你来试试看，回答这个问题好吗？你不用紧张，你想到什么就说什么，老师相信你一定可以的。
看似简单的话语，对幼儿来说却是巨大的鼓励，是教师对自己的在乎和关注，是自信心的提升，是对自己的肯定，让幼儿在鼓励中逐渐的进步。
三、在活动实施中，用爱的目光凝视每位幼儿
眼睛比嘴巴会说话，人的一切心理活动都会显露在眼睛中，而孩子恰恰是有着读懂人类眼神的天然能力，因此关爱、信任的眼神是教师的基本功，也是打开孩子心灵世界的密匙。
在活动实施中，可以把眼神作为无声的语言，幼儿可以通过眼神读懂，同时也是一项特别重要的非语言沟通技巧。
在一次公开课之后的反思中，黄园长告诉我，应用眼神学会环顾、扫视每位幼儿，让自己的眼光迅速的在每位幼儿的脸上停留，从而让全班的幼儿都感觉教师是在看自己。并用两种不同的眼神形象的让我直接感知到，不同的眼神给与别人不同的感觉，站在幼儿的角度考虑。
教师对幼儿爱会随着教师的一言一行，无声的流露出来，轻轻的抚摸幼儿的头，蹲下来对幼儿对话，给与幼儿大大的拥抱。
总之，在活动实施中，教师对幼儿的，一句肯定，一句鼓励，爱的目光凝视看似简单的言行举止，却对幼儿今后的发展有着重要的影响。