■教材分析
本课是WPS文字新知学习的最后一课，属于图文混排的一部分。本课的新授知识点不多，难度也不大，但是要想使学生结合前面所学的内容并加以运用，还是需要教师运用各种方式进行鼓励学生尝试。同时，能够帮助学生积极回忆之前所学的内容也是这节课的一部分。
■学情分析
本节课在五年级学生中开设，要考虑到五年的孩子在运用方面与之前四年级学生比较具有一定的优势。从新知的学习上看，五年级学生完全没有问题，操作时，不但对旧知的运用比较灵活，对新知识的掌握也很到位，只是在融会贯通他和个性设计上还有些不到位的地方，需要教师给予一定的指导时间。
■教学目标
1．知识与技能
（1）掌握页面设置和分栏的方法。
（2）初步掌握图文混排的技巧。
2.过程与方法
（1）通过自学教材和小组的讨论探讨进行新知的学习。
（2）通过自己的不断尝试和摸索进行经验的积累。
3.情感态度与价值观
通过促进学生的观察，让学生开始建立一种探索的学习方式，同时鼓励学生小组互助，开始建立团队合作的意识。
4.行为与创新
（1）通过鼓励学生从观察到猜想假设到实践，能够依靠自己的动力进行主动的学习。
（2）能够体会技术的意义，避免滥用技术。
■课时安排
安排1课时
■教学重点与难点
1.教学重点
页面设置、分栏
2.教学难点
能够合理的综合运用word中所学技术对版面进行修饰和美化。
■教学方法与手段
小组合作、自主探究，教师讲演
■课前准备
学生机房，互联网环境，学件、教具。
■教学过程
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教学 环节 |
教师与学生活动 |
设计意图 |
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一、创设情景 |
和同学们聊一聊平时爱吃的水果，为了提倡健康饮食，咱们学校准备办一场水果节。展示主题《水果大联盟》，播放水果节宣传视频(由word不同排版和分栏效果组成)，引起学生注意。 水果节人数有限，必须持有入场券的人才能进场，观看常见的和老师的入场券。（展示打印出的作品） 板书：设置版面 |
创设贴近学生生活的情境，引起学生共鸣，提高学生兴趣。
产生制作需求，引出实际问题。 |
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二、页面设置：入场券正面设计 |
1．产生疑问： 学生打开半成品，对纵向的文档产生疑问。 师：引导学生提出：入场券是如何设置成横向的？ 板书：页面设置 2.解决疑问 引导学生通过阅读教材，学习设置版面的方法。 3.完成修饰 版面调整后，原有的内容如何调整更好？ 板书：修饰版面 |
引导学生在生活中发现问题，产生思考的过程。
简单的问题通过自学教材进行自己解决，体验解决问题的成功感。 排版被影响后，自然产生修饰需求。此时照顾到不同层次的水平，降低要求，学生仅进行位置的移动即可，保证人人都有成功体验。 |
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三、分栏：入场券反面设计 |
1．现学现用 师：活动的主要介绍和时间安排，都在入场券的反面，请大家按照刚才对版面的设计，调整入场券反面。 2.产生疑问： 问题：一页无法装下那么多文字。 3.解决疑问： 小组讨论：如何解决。（汇报） 教师揭示答案，分栏。 板书：分栏 学生通过阅读教材和自学掌握分栏的方法，教师重点提示：选定。 板书：选定 |
随堂利用所学的知识解决随堂的问题，活学活用。
在实际操作中发现问题，其实解决的问题可以多种多样，教师可先让学生自由发挥。
新知识点只是作为众多方法之一，并且其作用也不仅仅在压缩格式，但作为一种手段让学生能够了解。 |
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四、修饰版面：从巩固到运用 |
1.复习巩固 师：入场券不能只有光鲜的正面，反面也是大家观看的重点，（结合板书）如何去修饰？ 翻看目录，回顾学过的内容。 提示环绕方式的使用，提示相同内容可复制。 2.综合运用 学生在回顾后对文档进行深入修饰。 |
第二次修饰比第一次难度递增，需要学生综合运用所学知识。考虑学生的年龄特征，需要帮助学生有体系的回顾所学知识，并强调一些注意事项。 |
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五、反思与评价 |
1.评价 展现优秀作品，学生互相评价。 2.反思 师：提问 a.你喜欢横向还是纵向的版面 b.是不是所有的文章都需要设置成横向或者分栏，什么时机去用合适？ 观看不同排版的作品。 |
鼓励学生展现自己，欣赏他人。
鼓励学生有自己的想法，不要被教材和老师的思路牵制。 打开学生视野，观各家所长。 |
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六、总结 |
师：word新知识的学习已经完成，但是是否能将学到的东西运用好，需要大家多看多练习，不要滥用技术，能够恰到好处的运用技术最有效果。 |
提醒学生能够合理利用技术解决问题。 |
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板书设计 |
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