教学目标：

1、能正确、流利地朗读课文，随课文理解词语意思。

2、品读第二自然段，感受课文描绘的美好意境，受到美的熏陶并能听写。

3、通过朗读训练和赛诗比赛，激发学生对积累诗句的兴趣。

教学过程

一、谈话导入：

无论是一轮丰盈饱满的朗月，还是笼罩着一层轻纱的朦胧之月，或者是弯如银钩的 残月都能给人们带来梦幻，带来遐想！今天我们就跟随著名作家赵丽宏先生一起去望月。

课文围绕“望月”写了哪些内容，谁来汇报一下思考的结果？

(板 书：月下江景  月下对诗  月下幻想)

二、品析月下江景

1.出示课文第二自然段，自读2遍课文。

要求： 一读，默读课文，想想作者是按照什么顺序来写这一段的，圈画出相关的词语。 二读，出声朗读课文，抓住关键词语读出你的感受。

2 .屏显每一句

第一句写月亮：月亮出来了，安详地吐洒着它的清辉。“安详”像人那样平静，“吐洒”慢慢的将它清冷的光辉洒向大地。联系课文第一段，了解作者观察的场景—— 夜深人静，江轮上，多么静谧，多么宁静。让我们一起来学着作者望着月亮，说—— 月亮出来了，安详地吐洒着它的清辉。作者怎么望？——仰望，再来——

（齐读）月亮出来了，安详地吐洒着它的清辉。（平静、温馨、柔和、清幽——真美）

第二句写月光洒落的江面：月光洒落在长江里，江面被照亮了，流动的江水中，有千点万点晶莹闪烁的光斑在跳动。“照亮了”月光是多么明亮、皎洁啊！“千点万点” “ 晶莹闪烁”的光斑在“跳动”，流动的江水使得月光竟然跳动起来，那种灵动的美景真令人 向往。（你能通过你的朗读表达出这动态美吗）指名读。注意：速度缓慢，突出“亮”“千 点万点”。这时的作者是怎样望月的？（低头凝望江中的月亮）

第三句写月景：江两岸，芦荡，树林和山峰的黑色剪影，在江天交界处隐隐约约地伸展 着，起伏着。月光为它们镀上了一层银色的花边……岸边景色朦胧不清，又似乎在向漫延、 伸展。“镀上了一层银色的花边”月光使夜色中的两岸有了色彩美，变得银光闪闪的，增添了一种高贵的气质。

出示：换个词试试。月光为它们（   ）上了一层银色的花边……（洒、铺、罩、蒙）同学们，你们觉得是镀字好，还是其他字好 呢？（观察“镀”的偏旁，金字旁，含有金属光泽，可见月光的皎洁；“镀”还能体现出月 光均匀地洒在长江里的感觉）将你的感受读出来。这时的作者还是在低头凝望吗？（举目眺 望远方）

3.讨论作者的写法。 作者写在月亮、江面、两岸是按照他的观察顺序——

屏显：从上到下，由近及远来写的。句句围绕“月”来写。写实实在在的月亮，写月光洒落 在江中，洒落在芦荡，树林和山峰的黑色剪影上。那是一幅多么清幽、安详、柔美、灵动的 画面啊！

4.你们想将这优美动人的铭记在心吗？让我们再来读一读，配乐齐读。会背了吗？试试看。

这样的美景真让人陶醉，我陶醉了，你呢？作者呢？

仅仅是这些美景吗？从哪儿看出来？（省略号）。省略了月光洒落在其他景物 上美丽的景色。作者为什么不继续写下去？我想，可能是作者觉得景色太美了，只想好好欣 赏。至于其他美景让大家自己去遐想吧！

三、读背月下对诗。

1.过渡：偶然回头时，发现身边多了一个人，原来是跟随我出来旅行的小外甥。小外甥 向我挑战——我们来背诗好吗？写月亮的，我一句你一句。

屏显,师生配合朗读。

你看，每一句诗句里，都镶嵌着一轮明月，有时是白玉盘，有时又成了地上霜，有时如 银钩，有时又成了弯弓，真是多变的。它不仅变化多端，诗人还赋予它们丰富的情感，你能 从上面的诗句中感觉出他们在诉说着什么呢？

交流汇报

1、      解读诗句“床前明月光” “峨眉山月半轮秋”---“望月”与思乡，拓展古诗表达思乡之情的句子

解读诗句：“少时不识月”—“望月”与月亮的不同形象，拓展描写月亮形状的句子

解读诗句：“野旷天低树” “月落乌啼霜满天”---“望月”与“孤独”拓展表达望月望出了孤独的诗句

解读诗句：“明月几月时有”—“ 望月”与感慨人生，拓展有关诗句

古人眼中的月亮与今人—比如作者一样吗？

师小结：人在不同的环境下，心情不同，望月也望出了不同的内涵，这就叫月亮情结

2.“体验对诗”环节

(1)座位相邻的两个同学，一个扮舅舅，一个扮外甥分角色对诗

(2)认识删节号，领会用法（表示一个自然段或许多自然段的省略）

(3)拓展：接龙背与月亮有关的其他诗句

3. 师导入齐读第13自然段：“诗，和月光一起……”

四、解读“小外甥眼中月”，彰显童趣

1. 小外甥眼中的月亮像什么？出示：17-19自然段，一生读

出示“月亮变化图”，帮助学生理解小外甥眼中的月亮

2.  小外甥是个怎样的小男孩？联系上下文谈谈“聪明  爱幻想”

3.  由童真迁移童真’

出示：说话练习：

在我眼里，月亮像                                             。

五、拓展延伸，升华意境

同学们，古人、舅舅、小外甥、你、我、他，人人眼中的月亮各不相同。3，这正是“人生代代无穷已，江月年年只相似”，其实，月亮本身是没有情感的，多情的是那望月的人儿。一首《望月》送给大家，课件播放《望月》：

六、作业超市：

A．搜集描写月亮的诗句或课外阅读搜集描写与月亮有关的诗文。如朱自清的 《荷塘月色》，李白的《月下独酌》等。

B. 写一段话：在我眼里，月亮像                                             。

C．面对浩瀚的星空和皎洁的月色，你肯定有过无穷的遐思和美妙的想象：或是神秘的仙境，或是动人的……将它们写下来，一定非常动人。题目自拟。

 

 

板书:

 

月下江景

 

望   月       月下对诗

 

月下幻想