导读——架起小学生课外阅读的天桥
我国当代著名教育家朱永新说过：一个多读书的人，其视野必然开阔，其志向必然高远，其追求必然执着。让小学生进行大量的课外阅读是促进其全面发展的有效途径，也只有学生对课外阅读充满兴趣，才能积极主动地投身到课外阅读中去，才能把课外阅读当作一种享受，从而保持旺盛的阅读热情。因此，我们教师有必要去研究、探讨，精心设计优秀课外阅读书籍的导读方法。
一、观封面
图形、色彩和文字是封面设计的三要素。设计者就是根据书的不同性质、用途和读者对象，把这三者有机的结合起来，从而表现出书籍的丰富内涵，并以一种传递信息为目的和一种美感的形式呈现给读者。
许多儿童读物的封面设计精美，引人注目。抓住封面含义深刻的题目和色彩明丽的图案，就能激发学生强烈的读书欲望。如导读曹文轩的长篇小说《山羊不吃天堂草》时，先抓住题眼激情渲染。“一群饥饿的羊，面对一片长得高贵诱人的‘天堂草’却不肯将头低下来吃，若干天后，竟一只只壮烈倒毙。”这个扣人心弦的故事，使学生在“欲知后事如何”时却戛然而止，从而给学生留下一个有待探索的未知数，激起了学生读新书的欲望，使“且听下回分解”成为学生的读书期待。再让学生仔细观察封面的图案，学生立即被三个头发蓬乱、神情异样的人吸引住了：他们与那群不吃天堂草的山羊有关系吗？他们拿着木棍在干什么？强烈的好奇心又一次激起了他们读这本书的激情。
二、说作者
作者是指进行文学、艺术或科学创作的人，这些作品的创作，与作者的生活、学习、工作、情感经历密不可分。介绍作者的一些趣事、相关作品以及作品的影响力，也能激起学生的阅读期待。
如介绍童话作家林格伦及其作品时，可以这样做：林格伦（板书），大家认识她吗？然后投影林格伦的照片介绍：“林格伦是瑞典的民族英雄，人称‘童话外婆’。她成功地用她的作品，为全世界的孩子留下了一个又一个永远不会长大的童年伙伴。如长袜子皮皮、淘气包埃米尔，还有小卡莱，以及那个会飞的小人卡尔松。（依次出示封面）认识这些人物吗？”听着老师的介绍，看着精美的画面，学生一个个被亲切有趣的童话人物所陶醉，不禁产生了强烈的好奇心。老师继续介绍：“正因为这些不会长大的童年伙伴，童话外婆林格伦被全世界的儿童所熟知。她的作品被翻译成86种文字，发行量达到1亿3千万册。把她的书摞起来有175个埃菲尔铁塔那么高，把它们排成行可以绕地球三圈。”一组令人震惊的数字让学生惊呼起来：“她的书真这么好看吗？”“这些书在哪儿可以买到？”“我一定要看看这些神奇的书。”
三、讲故事
喜欢听故事和讲故事是孩子的天性。在课外阅读的推荐课中，老师如果提纲挈领地讲一些小故事，不仅能使课堂教学妙趣横生、悬念迭起，而且还能有效地调动学生阅读新书的积极性。
如导读林格伦的童话故事《淘气包埃米尔》时，老师主动问学生：“今天老师向同学们介绍一位朋友，他的名字叫‘埃米尔’。（板书）他长得很帅，可是却非常淘气。（板书：淘气包）想听听他淘气的故事吗？”老师讲述“埃米尔吧头伸进汤罐子”的故事。学生听了情不自禁地哈哈大笑起来。接着老师说：“埃米尔的淘气事儿数不胜数：他把妹妹当作国旗升到旗杆顶，把猪血扣在爸爸的头上，用放大镜点燃了校长夫人的头发。他闯祸的次数比一年365天还多。”学生惊奇地睁大眼睛继续听老师讲：“可是，就是这个淘气包，最后竟然成为社区委员会的主席，而且是伦纳贝亚村最有出息的男儿。他有正义感，勇敢机智，他帮助长胡子的女人捉住了横行乡里的盗贼，机智地惩罚母老虎般的济贫院女领班，在风雪夜，埃米尔只身一人将长工阿尔弗雷德从死亡线上拉了回来。”这些有趣的故事使学生掀起了一波又一波的情感浪潮，不仅让学生经历了忽而惊、忽而奇、忽而喜、忽而忧的情感体验，而且也将学生迫切阅读具体故事的胃口吊起来了。
四、赏人物
人格的魅力是无穷的。在导读一本新书时，引导学生赏析可爱鲜活的人物形象，感受他们有滋有味的生活，品味他们纯真的情怀，也能激发学生的读书热情。
如推荐曹文轩的《草房子》一书时，可以先出示一个片段：桑桑想到自己有个好住处，他的鸽子却没有，他的许多鸽子还只能钻墙洞过夜或孵小鸽子，心里就起了怜悯，决心要改善鸽子们的住处。当那天父亲与母亲都不在家时，他叫来了阿恕与朱小鼓他们几个，将家中碗柜里的碗碟之类的东西统统收拾出来扔在墙角里，然后将这个碗柜抬了出来，根据他想象中的一个高级鸽笼的样子，让阿恕与朱小鼓他们一起动手，用锯子与斧头对它大加改造。四条腿没必要，踞了。玻璃门没必要，敲了。
然后让大家思考讨论：
1.仔细读读这段话，说说桑桑是个怎样的孩子？（异想天开、顽皮淘气）
2.大家猜想一下，后面会发生什么情节呢？
3.桑桑是油麻地的一个小学学生，校长的儿子，他是《草房子》这本书的主人公（出示《草房子》一书）。书中介绍了桑桑刻骨铭心、终身难忘的六年小学生活。像这样顽皮淘气的事儿书中还多着呢？书中还有一些人物的名字也很特别，请同学们看看。（出示）
秃鹤：桑桑的同学。
纸月：桑桑的同学。
杜小康：桑桑的同学。
细马：桑桑的同学。
温幼菊：油麻地的小学老师。
4.俗话说：“人如其名”，你能从这些名字中猜出他们是什么样的人吗？5.同学们都想知道自己猜得对不对，是不是？那么就请大家课后去读读这本书吧！这节课后，同学们都形成了争相阅读的浓浓氛围。
语文教学得法于课内，得益于课外，但课外阅读也要进行充分的引导和交流。导读，架起了小学生和海量书籍之间的桥梁。导读的形式越丰富多彩，越能深深地吸引学生，只有让学生对这本书产生兴趣，充满期待，学生课外阅读的效果才会事半功倍。