留守儿童正处于身体心理成长发育的关键时期，他们无法享受到父母在思想认识及价值观念上的引导和帮助，成长中缺少了父母情感上的关注和呵护，极易产生认识、价值上的偏离和个性、心理发展的异常，一些人甚至会因此而走上错误的道路。留守儿童的健康成长问题已经成为近年来一个突出的社会问题，也引起了政府、学校及教育专家们的高度关注。
我校留守儿童达86人，其中单亲家庭32人，父母外出，常年不归而留交祖父辈照应的有54人。近几年数据甚至有上升趋势，统计数据中还不包括一些无能父母或贪图享乐当甩手掌柜的啃老族。大多数的留守儿童都是由祖辈在照顾，因而父母监护教育角色的缺失，对这些留守儿童的全面健康成长造成不良影响，“隔代教育”问题在“留守儿童”群体中显得最为突出。当前其突出问题主要体现在以下几方面：
首先是监管不力。近三分之二的留守儿童是由祖父母隔代监护和亲友临时监护，年事已高、文化素质较低的祖辈监护人基本没有能力辅导和监督孩子学习。学校与家庭之间缺乏有效沟通，诸多行动理念难以得到祖辈们的认同。家庭监护严重不力，只保障于孩子能吃饱穿暖，或者一味的无条件满足式溺爱，导致相当数量的留守儿童产生厌学、逃学等现象。
其次是缺少关爱。由于父母长期外出，留守儿童的情感需求得不到满足，遇到心理问题得不到正常疏导，极大地影响了其身心健康形成人格扭曲的隐患，导致一部分儿童行为习惯较差，并且产生心理失衡、道德失范、行为失控等倾向。孤独、抑郁、自卑、脾气暴躁甚至自暴自弃等心理现象在这些孩子身上若隐若现。
针对上述诸多客观存在问题，根据上级部门关于关爱留守儿童的文件精神，再结合我校留守儿童成长状况及实际需求，为更好地发挥学校育人的实践功能，更好地开展关爱留守儿童工作，切实关注留守儿童的健康成长，深入推进留守儿童心理健康教育等，我校在关爱留守儿童工作方面做出了很多努力，也取得了一些突破性进展。
一、建立健全组织机构，发挥学校育人功效。
学校成立了以校长为组长、副校长为副组长，年级主任及班主任群体为组员的“关心留守儿童”工作领导小组，制订出切合校情的具体工作计划，按计划有步骤的实施关爱工作方案。学校党政联席会议定期研究交流工作进展，跟踪督导特殊家庭，解决各种疑难困惑，保障留守儿童群体能在校园内同享一片蓝天。
二、重视控辍保学工作，确保一个都不少。
留守儿童由于种种家庭不同原因，其入学问题一直牵动学校全体教师的心。每学期开学初，学校都建立留守儿童台账，统计上年所有留守儿童入学报名情况。对于确实是家庭贫困原因的，学校迅速开辟绿色通道，实施减免救助工程，让家长安心，使孩子暖心。对于家长有认识误区的，不愿让孩子继续读书的，学校关爱工作领导小组的成员们能主动第一时间登门，讲道理，说利害，必要时候甚至请村镇领导出面，协调解决实际困难。对于一些有畏学情绪的特殊学生，我们请班主任及任课教师与孩子面对面交流，沟通心灵，启迪视野，落实帮学措施。通过多种途径渠道的努力，我校留守儿童入学率、巩固率一直以来都是100%。
三、构建立体教育网络，实现关爱同频共振。
1．实施所有教职工结对帮扶留守儿童的制度。为保障工作不留死角，我们将全校84名留守儿童根据居住地、班级、年龄心理特征等进行分组，安排每位教师挂钩联系1至3名留守儿童，成为临时特殊代理家长，随时关注思想动态，及时了解身心需求，引导他们端正学习态度，认同学校是可靠的新家庭，老师是可信赖的好家长。
2．建立教师与留守儿童谈心制度。我们要求，所有结对帮扶教师，一个月内至少与帮扶留守儿童谈心交流一次，并不断完善丰富留守儿童基础台账档案。交流内容不仅仅局限于学习，更多的要关注其生活和家庭变化，以及最近一段时间内孩子的思想发展状况，帮助他们明辨是非，通晓对错，找准方向。
3．健全教师与留守儿童家长定期联系制度。无论是单亲家庭还是祖辈照看，我们都要求教师每月定期与家长取得联系，每学期至少面对面交流一次孩子成长情况，展示孩子学校生活亮点，剖析孩子身上存在问题，共同商讨解决方案，提出可行性指导建议，让家长充分感受到学校及老师的赤忱之心。
4．应用现代通讯媒介，实现沟通交流无障碍。为解决家长长期在外无法接触孩子的难点，我们在每个办公室都安装了电话，方便家长和孩子的联络交流。同时充分运用QQ、微信等，要求各班告知家长通联方式，建立班级QQ群，校级微信群等，第一时间内发布学校信息，班级发展状况，个别化的帮助特殊需要孩子能与家长突破时空间限制，通过视频通话即时沟通，抚慰孩子和家长。
5．村村成立党员教师联络点。我们考虑到各村交通的不便性与孩子学习过程中的暂时性困难，在各村成立了党员教师联络点，选派在各村有一定威望且热心公益的教师担任联络员，方便这些孩子的祖父辈们定点了解信息，查询问题，通晓告知相关情况（这些祖父辈们大多没有文化，不会应用现代通讯工具），同时为孩子的家庭学习困难提供义务帮助，指引学习思路，解决特殊困难。这些有效措施的实施，融洽了师生关系，和谐了学校与家庭、社区的关系。
6．完善“留守儿童之家”建设。“留守儿童之家”是学生们的心灵驿站，也是他们放松身心的快乐场所。我们将“留守儿童之家”活动室定期开放，建章立制，专人管理。在学校少先队部的统一组织下，孩子们可以在留守儿童活动室自主阅读自己喜欢的图书、展示自己的书画作品、组织小组讨论、开展合作学习，与教师、同学合作交流，共同进步，留守儿童之家活动室真正成了儿童喜欢学习活动的乐园。
7．重视心理健康教育。对于留守他儿童特殊群体，学校成立并精心布置了心理咨询室，营造轻松愉悦私密空间，聘请通过国家心理咨询项目培训考核的朱正杰、宋伟二位老师担任心理咨询辅导师，定期不定期组织心理健康讲座，开展个别心理咨询及矫正行动等，帮助消除不良情绪，疏导心理障碍，树立乐观向上的生活态度，培养正确的人生观和价值观。
8．开展主题实践活动，培养乐群自信会合作。开展丰富多彩的活动是“关爱留守儿童活动”的灵魂，是让留守儿童进得来，留得住，学得好，有成效的关键。为此，需要建立长效机制，结合留守儿童身心发展的特征，我们分别筹划制定了每个个学期活动的具体计划，让留守儿童在活动中不仅能提高学习成绩，而且增强了综合能力，促进情感体验。我们制订开展的正常活动主要有：辅导作业、学科竞赛、健康体检、足球比赛、六一庆典、集体生日、心理疏导、大中队主题活动、研学旅行、以及教育基地实践参加体验生活等。每次活动都做到定时，定点，定人有序按计划开展，大大增强了留守儿童主动参与活动的吸引力和凝聚力。
9．发挥“小先生”作用，拓展“朋友圈”。由于种种原因，留守儿童大多学习缺失，性格孤僻，形影孑孓，知心朋友稀少。因此，我校各班分别组织大中队干部、班组长与他们结成“n+1”团队，学习上比学赶超扶，生活中平等互助关心，游戏里投入情感与真诚，帮助他们在“小先生”的影响下，不断拓展朋友圈，丰富生活面，培养自信心。
10．定期举办家长学校，指导育人正确理念。针对留守儿童特殊群体，我们也更加关心这一群体的家长们的素质提高。因此我们每学期都要求各年级各班级至少举办一期“变脸家长会”，精心筹备汇报内容，全面展示孩子一学期素质发展，传授指导交流家庭教育经验，引领家长掌握合适的家庭教育策略方法，树立正确的人才观与教育发展观。迄今为止，已连续举办六个学期，此举深受家长好评。
11．牵手政府社区，构建阳光通道。我们定期向政府、村部回报留守儿童发展状况，并不断争取他们的支持，赢得他们的共识，共同构建关爱网络。去年春秋学期先后联系镇妇联、大学生村官群体等，举办捐资助学“微爱心”活动与村官担任临时家长关爱进行时，并共同远足溱湖湿地、河横生态园等站点，在活动中感化留守儿童们的心灵，领悟关爱的要旨。
以上是我们在关爱留守儿童工作中的一些初步摸索，很多方面还有待进一步细化和进一步创新。留守学生是当前教育的一个突出社会问题，虽然貌似细微末节，但关系社会稳定与未来国家公民素质，因此全社会都要来关爱呵护，学校更应该站在对学生终身负责的发展高度，对他们要严慈相济，用爱去滋润，用心去呵护，用情去温暖，就能让“留守儿童”走出心灵的荒漠，走进亲情的绿洲。关爱留守儿童没有一般过去时，只有现在进行时与现在将来时。以后我们将更加务实工作，不懈努力，创新工作成效，踏实做好关爱“留守儿童”工作，让每一个留守儿童都能健康快乐成长。