过去寒假书面作业大多是学生做在自己本子上，然后开学一并交上来。现在随着班级qq群的普及，经常要在群里发布一些通知、提醒之类的。
    发现家长们上网参与率渐渐提高，在班主任的有效组织引导下，家长们经常在群里交流家庭教育经验和困惑。于是去年学期结束布置寒假作业时，有一项作 业就是专门布置家长协助将假期写的优秀习作发到群里。看能否受到与以往不一样效果，毕竟这相当于公开“发表”嘛。
    这样一来，估计学生到网上“荡”作文的可能会小很多，因为我说任意选取一段一搜就能找到雷同率多少。
    寒假一大半过去了，群里仍然没有发作文的动静，看来需要开启家访行动，促进某些家长开头带动一下。
    第一站:来到离校较近的陈宇轩家，可不巧的是她跟妈妈去远在盐城的外婆家了，都怪我没事前预约一下，既然来了总得有点收获啊，我决定打电话远程了解一下她的寒假生活。哈，她正在玩雪呢，还堆了一个大大的雪人，并把雪人拍照发给我。
    当我问到寒假习作完成了没有时，她说:“正准备写呢！这堆雪人不就是最好的话题吗？”“对啊！记得写好了发给我一睹为快啊！最好能分享到群里让同学们感受到习作其实就是生活。”
    当天晚上她就写好习作，并自己独立打成电子稿迫不及待地发给我。我给了她几个赞，并提了些建议，特别是“文章不厌百回改”，她按照我的建议，还让妈妈当起参谋，把习作改了又改才发到群里。
    真是一“文“激起千层浪，其他同学也跟着把习作陆续“发表”到群里。我一一打开，分别点评，尤其可喜的是很多学生对照点评，反复修改，重新上传。
    在信息化年代，老师与学生、家长的交流方式也应该与时俱进。远程交流不能完全代替面对面交流，但远程交流突破了时间空间的局限。交流面更广，交流内容更深入，交流方式更委婉。