3月14日 星期二 晴
课堂是错综复杂且变化多端的，课前的预设总不如课堂生成的精彩，要想观察课堂里发生的每一件事是不可能也不现实，我们必须要根据观察点的品质、观察目的和内容等事先确定好观察点。
目前，我正在进行《基于核心素养的数学“听说读写看画”能力培养实践研究》的课题研究，建构数学课堂上学生“听说读写看画”能力培养的有效范式是该课题的研究目标之一，我们拟通过设计——观察——反思——改进的方式来研究课堂。一直以来，我还困惑该如何来开展课堂研究，恰好是《课堂观察》这本书给了我灵感，我们完全可以借助课堂观察来研究，目前我们已具备得天独厚的条件，我们课题组成员就是一个课堂观察合作体，因为我们有着共同的合作目标和研究主题，我们可以围绕课堂上“听说读写看画”六个方面来确定观察点分别加以观察，开展研究。当然了，具体的如何开展研究，还待我细细想来。