3月5日 星期天 多云
今天阅读的依然是与概念图相关的知识，读后发现概念图的研究对学生的学习可谓是意义深远。概念图可以成为促进学生发展的一种工具，认知心理学家认为学习是主体在头脑中主动构造完形、形成认知结构的过程、而不是练习与强化的结果，学习依赖于学生原有的认识结构和当前的学习情境，受预期所引导、而不是习惯的形成。概念图正是反映这一理论的生动载体。因为概念图通过形象化的图表形式来表达概念及其关系，这是学生在头脑中构造完形、形成认知结构过程的视觉再现。许多研究表明，通过绘制概念图可以发展学生的认知、思维及创造能力，因为学生组织、加工、整理并生成概念图的过程，就是认知、思维及创造能力的发生和发展过程。文章还列举了概念图研究的若干案例，通过实验，证实了以下几个结论；（1）对高能力、中能力、低能力的学生而言，概念图的作用依次增加；（2）教学中，概念图方法对学习有促进效果，同时持续不断使用概念图比孤立的、插入式的使用概念图的效果要好；（3）概念图技术之间存在差异，受益源自师生之间的相互作用、询问、批评、解释、评价等小组内的活动；（4）进行概念图训练时要考虑克服认知负荷超载的影响。了解了这些被科学实验证实了的结论，对我今后在教学中指导学生画知识树有着重要的意义，同时也为我的教学研究找到了理论的支撑。