3月2日 星期四 晴
今天阅读了《课堂观察》的第二部分问题解答，这一部分简明扼要地介绍了课堂观察的概念、意义、操作技术与流程以及局限性。通过最近的阅读，我对课堂观察充满了兴趣，很想找个机会实践实践，恰逢明天有个全区的初三数学的复习研讨课，我正好借此机会小试小试《课堂观察》这把牛刀。我打算以课堂提问的有效性为自身的观察点，理由是课堂提问能促使学生利用原有知识对当前问题进行分析、思考和想象，训练思维品质，提高思维能力。观察的量表我就暂时先借鉴，打算从教师提问、学生回答以及教师理答这三块来加以记录，教师提问的问题又具体到指向和层次，指向分为清晰与模糊，层次分为识记、理解和应用、综合分析和评价，学生回答又具体到无应答、集体齐答、个别回答和讨论、汇报，教师理答也具体到打断或代答、不理睬或批评、重复答案、追问和鼓励、称赞。有了量表，我相信自己明天走进课堂的脚步都会比平时坚定！