原来这就是生命教育
一直以来，因为敬畏生命，所以把生命教育的研究看得高深莫测，总以为如我这般水平，定是无法担当起研究的重任。直到今天，看了朱小蔓教授所写的一篇文章，我才发现原来是自己理解错误，其实我们每天都在进行着生命教育。朱教授的重要观点之一就是：生命教育首先是教师自己对生命意识的觉醒。老师自己就很爱惜自己的生命，老师自己对生命就很阳光，并愿意活出一个活泼的生命。
对于朱教授的这一观点，我不仅认同，而且还惊喜地发现自己所做的一些事情正是朱教授文中所大力提倡的，原来我早就在进行着生命教育，而我自己还不知道，猛然发现，自信心有点爆棚。
以前媒体宣传，总是将我们教师塑造成蜡烛的形象，为教师量身打造的比喻就是：燃烧了自己，照亮了学生。但随着时代的发展，慢慢地出现了质疑的声音，为什么教师不能在照亮学生的同时，也照亮自己呢？为什么非要落得个燃烧自己这么悲壮的结局呢？是啊，假若既能成就学生又能精彩教师，这岂不是个双赢的结果？习总书记一直倡导和谐，这样的结果不正是最和谐的吗？也应该是最为期待的，我以为朱教授的这一观点与之应该是不谋而合的。
作为教师，我们应该努力让自己的生命增加更多的色彩，诚如《高晓松184天监狱生活实录：人生还有诗和远方》中所说：“生活不只是眼前的苟且，还有诗和远方。”我们教师的生命中除了正常的教育教学工作外，我们更需要别的。诚如年轻人爱美，衣服总要穿得活泼一点，我们的生命也需要激发，也需要丰富多彩。我们的老师都有自己的兴趣爱好，有喜欢书法的，有喜欢旅游的，还有喜欢运动的，大家完全可以根据兴趣爱好，自发地组成教师社团，定期开展活动来增加生命的色彩，让生命更加精彩。
作为教师，我们要善待自己，好好保护好自己的身体，找时间参加体育锻炼，身体好了，情绪自然也就会好。而情绪好，也就不容易发怒，毕竟怒大伤肝。教师这一行，免不了有时会为学生的行为举止生气，眼睁睁地看到一些学习上非常有潜力的学生却不认真学习，虚度青春，你说，我们老师怎么可能淡定呢？很多时候，正是所谓“爱之深，恨之切”，让我们的情绪有很大的波动，我们要努力控制好自己的情绪，一来是为自己的健康着想，二来也尝试着蹲下身子看学生，毕竟每个孩子都是不一样，各自生活的环境也都不一样，我们无法用统一的格式来要求他们，必须因材施教。
作为教师，我们不要总把自己的真生命伪装成一个假生命，伪装出来的生命学生不会喜欢，同事也不会喜欢。你展示了自己真实的生命，大家就会觉得你很真诚，可以交流，学生也会觉得你很真诚，他们可以相信老师了。当我们自己有点错时，应该勇敢承认，哪怕在学生面前也可以承认，“人非圣贤，孰能无过。”教师犯点错，学生不但不会觉得你丢份儿，反而会觉得你更真实，更可爱，会更喜欢你。
老师们，只有当我们自己理解了生命，我们才会对生命有感觉，对生命的领悟力才会得以提高，对他人生命的敏感性才会增强。正是基于这样的思考，朱教授才提出生命教育的第一前提就是教师一定要守护好自己的生命。对于生命教育，我们至少可以做到的，就是守护好自己的生命，并努力让我们的生命焕发出积极的正能量。