一次“浪漫”的家访
这学期，新接手了一个班。开学第一天，我就注意上了小健。他在这一群彼此还不太熟悉的孩子中显得有点特别，凭借多年班主任的经验，我感觉这个孩子的身上一定有故事。果然，接下来的几天，小健每天都迟到，问他原因，他的回答更是吓我一跳，他说他每天要替父亲烧早饭，这个略带煽情味道的理由，在我看来只是为他的迟到找了个托词而已，他这般年纪的孩子正应该是家中的小太阳，全家都会围着他转，可他生活的这个家庭竟然要让一个十几岁的孩子照顾父亲？难道他父亲有什么残疾？那他母亲又去了哪儿呢？这一个又一个疑团困扰着我，让我对这个花季少年产生了浓厚的兴趣，我很想走进他，想知道他迟到的背后有着怎样的故事。我翻开学生概况表，想从那儿找到答案，可冷冰冰的纸上只留下他父母的姓名以及他父亲的电话号码，我满怀期待拨通他父亲的电话，可那头传来的是手机已停机。看来要揭开事实的真相，唯有家访。
这是一次很浪漫的家访，小健用脚踏车背我去家访。担任班主任也有二十几年，这其间家访过好多次，可坐着学生的脚踏车去家访还是“大姑娘坐花轿——头一回”。原本我是想步行去他家的，但小健告诉我，他家离学校比较远，如果步行得要一个小时，为了省时，小伙子自告奋勇用脚踏车背我，我怎好意思让一个孩子带我，可他说他力气大，在家煤气罐什么的都是他扛，我一个女老师力气小，背不动他，他坚持一定要背我，否则就不带我去，没办法，只好我妥协了，生平第一次坐着学生的脚踏车开始了一次“浪漫”的家访。
当走进小健家的一刹那，我明白了小健生活的不易。一间十几平米的小房间，用布帘隔成了两间，放了两张床后所剩空间无几。我的突然来访，让小健父亲显得极不自然，因为那会儿他刚起床。为了打破尴尬，我随口问了一句：“小健妈妈呢？”小健父亲把手往前方一指，映入我眼帘的是他母亲的遗像，我意识到自己的失言，连忙打招呼，小健父亲说：“没事儿，她已经走了几年，早已习惯了。老师，我们家小健在学校的表现还好吗？”“非常好，老师和同学们都很喜欢他。”“那我就放心了，他妈走得早，我就怕带不好孩子，对不起她，以后还请老师多操心。”小健父亲略显苍老的面庞泛起笑容，“老师，谢谢你们啊，我们家小健现在是越来越懂事了，每天早上都帮我烧早饭，说是我每天上夜班太苦，让我多睡一会儿，这都是你们老师教育得好啊！”看着这样一个大男人满脸洋溢着幸福，我被深深地感动了，感动着这份浓浓的父子之情，同时也为自己庆幸，我终于解开了小健的迟到之谜。
这次“浪漫”的家访，让我对上门家访这种传统的家访形式有了全新的认识。自从有了QQ、微信、校信通等交流平台后，我有些忽略了上门家访，现在想来，没有上门家访这种近距离的接触，我们教师是很难全面地了解学生，也很难真正走进那些特殊学生的心田。对于那些父母离异或单亲的特殊孩子，他们是敏感、好强的，他们不会在学生登记表上留下任何痕迹，因为他们不希望别人知道他们家庭的不幸，更不希望其他同学的另眼相待。我们只有走进这些学生的家，才能走近他们的心，也才能让我们教育、教学工作的开展更具有实效性。