墙上博客
开通博客对学生而言早已不是什么新鲜事儿，许多学生都有自己的个人空间。进入初中后，学习任务加重，学习压力变大，家长们已经不允许学生们每天都到网上去冲冲浪了，这让个别学生产生了逆反心理，反而不认真学习。针对这种状况，我在班会课上提出开通“墙上博客”，让学生虚拟网游，集体聊聊天、跟跟帖，把自己在班级生活中的所见、所闻、所思、所想写下来，张贴到墙上。为了能让墙上博客美观大方，扮靓教室，我还自己掏腰包制作了一块彩色板；为了便于管理，我又公开选聘了版主，万事具备，只欠东风啦！伤心的是，学生参与的热情非但没有我预期的那么高，反而显得很消极、冷淡。难道“墙上博客”对学生没有一点吸引力吗？反思自身的工作方式，我发现问题出在过高地估计了学生，根本没考虑我们的班情：学生还是刚刚由小学升入初中的，有的学生还没能完全融入初中的学习和生活，依赖性太强，独立性太差，观察、分析问题的能力太弱，在没有他们感兴趣的热点话题的情形下，他们根本不知道自己要谈什么。找到问题的根源后，我及时调整方案，针对目前班级出现或存在的问题，以“每日关注”为话题，组织全班讨论，让学生以匿名或用网名的方式把自己的真实看法写下来贴到墙上去。经我一番引导，学生对“墙上博客”——这一新事物慢慢有了感觉，热情渐渐高涨，bbs上的人气开始旺了。活动起初，我抛出话题让学生们展开讨论，学生渐渐地流露出了不满，认为我这样做束缚了他们的手脚。我意识到了该是自己放手的时候了，我就把定话题的权利还给了学生，让版主自己管理，对版主充分授权：他的地盘他作主。允许他在发扬民主的前提下，制定相应的“上网”规则，将不符合规则的帖子踢出“论坛”。班上的一位男同学和一位女同学为了一点小事，发生了口角，一气之下，男生把女生的报纸给撕了。两人闹到我这里，公说公有理，婆说婆有理，互不相让，两人都觉得委屈，女生还哭了。经过民意调查，我发现主要责任在于男生，因而就在全班批评了男生，男生不服气，写了个帖子：为什么女孩子的眼泪可以迷惑老师的眼睛？因为是身边人、身边事，学生们反应热烈，全班的同学基本上跟了贴，发表了自己的意见，大家一致认为，在这件事上，男生不对，即使双方的矛盾再深，也不应该撕对方的报纸。有帖子这样说：在同一个屋檐下学习的同学就象生活在一个大家庭的兄弟姐妹，本应和睦相处的，即使出现了一些不愉快，彼此之间也应该互相体谅，俗话说，退一步海阔天空；也有帖子这样说：身为男子汉，应该大度、豁达，不要和女孩子针尖对麦芒，更不必为一点小事耿耿于怀；还有帖子说：班级生活中，大家有摩擦、碰撞很正常，但应该互敬、互爱、互谅、互让，多一些宽容，少一些埋怨。同学们的话让这位男生觉得羞愧，主动找我承认了错误，并在全班公开向女同学道歉，女生也承认了自己的不是，一场风波就这么化解了。对于学生们发布的帖子，我也是热心读者，仔细阅读后，欣赏孩子们观点的碰撞、思想的激荡，对于孩子们在学习和生活中碰到的一些困惑，我也会提出个人见解，贴到博客里，学生们非常乐意接受。
“墙上博客”让学生找到了一个宣泄自我、相互交流的平台，丰富了学生的思想，提升了学生自我教育的能力，同时还拉近了我们师生的距离，有利于和谐、民主班集体的建设，正可谓一举多得。