我的地盘我做主
工作二十多年，担任班主任也有二十多年。尽管班主任的工作会更加辛苦，更加累，压力也会比科任老师大，但我还是很喜欢做班主任，我很享受班级管理中那种“我的地盘，我做主”的快乐，很享受学生与我情感上的交流，很享受在班级管理中玩点新花样。
1．班级不设卫生值日生，每天只有一个卫生督查员。模仿家庭卫生打扫模式，同桌两个共用一个垃圾袋，所有的垃圾入袋，袋中垃圾装满后自行送至垃圾房。卫生督查员的工作只负责督查，不需要打扫，这有利于培养所有学生良好的卫生习惯，同时也增强了学生的责任感和集体荣誉感。
2．每周班会由全班同学轮流主持，给每位同学展示的机会和舞台，走大众教育的路线。班会从话题的制定，到课件的制作，再到流程的设计，全部由学生自编、自导、自演，充分相信学生，放手让他们去发挥，释放个性，培养能力。
3．从头开始，发型限制：男生头发长度不得超过3cm，女生额前留海不得超过眉毛，起初很多人都觉得不理解，认为是老师管得太多、太严，其实这看似刚性的班级制度背后，饱含着教师对学生的关爱。
4．双休日休息在家，每天必须帮助家长完成半个小时以上的家务，增强学生的劳动意识，同时也要让学生懂得除了空气和阳光是大自然的赐予，其余一切都要通过劳动才能获得。
5．班级周报由全班同学轮流做主编，每周会有三位学生独立出刊，周报内容可结合本班一周内发生的热点事件或热点人物加以点评，也可结合一周内的重大节日做个专题，形式不限，体裁不限，完全发挥个人特点，擅长写作的学生可写写文章，擅长美术的学生可多画些画，什么都不擅长的可去寻找同学们的帮助，锻炼交际能力，篇幅是一张八K的纸，报纸设计出来后，是要公开张贴的，贴在教室外墙上，既可供本班学生阅读，也可供外班学生以及家长们阅读，这其实就是在对主编人施加压力，虽没有明确的评比，但每周都会有三位同学展示，这是一种无形的较量，学生们嘴上不说，暗地里都是卯足了劲儿，谁都不甘示弱，形成了你追我赶的局面。
6.数学课实行“跑课”制。 所谓“跑课”就是每到数学课，就按照学习小组围坐在一起，进行交流和讨论，重点不在小组围坐在一起，关键是学习小组的座位是不固定的，我和各小组的组长会对每一小组每一周的表现进行综合评定，到了第二周，排名第一的小组享有优先挑选座位的权利，接着是第二组挑选，依此类推，排名最后的小组只能任人宰割，这在一定程度上刺激了学生学习数学的积极性，特别是一些学困生，也有了努力的方向，上课时不再无所事事，生怕因为自己影响团队里的其他同学。“跑课”制最让学生期待不是围坐在一起，而是捆绑式的小组评价，综合排名第一的小组享有优先挑选座位权，这极大地激发了学生学习数学的热情。
7．我们班设立了数学大讲堂，每周我会专门拿出一节数学课，让学生走上讲台。刚开始只是几个胆子大的，学习成绩好的，而且以男同学居多，慢慢地，当每周的这一节课成为一种习惯后，学生们的胆子大起来了，从起初的就那么几个人主动，变成了一大群人的主动，从以前的老师喊不到欣喜，到如今的不喊他还生气，从曾经的男生专场，逐渐演变为女生专场，从精英的舞台走向全体学生的舞台。经常有教几个班的老师跟我说：“石老师，你们班学生太活跃，都抢着上台讲。”我以为这就达到了当初我开设数学大讲堂的目的，让学生愿说、乐说、敢说、会说，培养学生的卓越口才。