先天下之忧而忧
后天下之乐而乐
——苏州访学感悟
姜堰区第四中学 石建华
“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”这句流传千古的名句出自北宋文学家范仲淹的《岳阳楼记》。对于范仲淹其人，我一直只知道他是北宋伟大的政治家、思想家、文学家，却不料他还是位重教兴学的开拓者，他在苏州兴办的义学、府学，为人文苏州树起了不朽丰碑。烟花三月，我们来到苏州，寻访了与这位伟人有着深厚渊源的两所名校——苏州中学和景范中学。
走进苏高中，我们丝毫没有置身于学校的感觉，恍然以为来到了苏州园林，这里有小桥流水，有楼台庭阁，还有一大群漫步于校园间的学生，他们的脸上洋溢着如春日阳光般灿烂又恬静的笑容，丝毫没有我们想象中高中生的那种紧张与匆忙。我很好奇，这是一所有着怎样文化积淀的学校，能培养出如此从容淡定、阳光自信的学生？终于从卫新校长的介绍中，我找到了答案。这是一所千年的庭院，道山之道，遵循规律：实事求是不唯上，方圆两池，尊重规矩：从心所欲不逾矩，耕道得道，学山至山，春雨润物，碧霞证道。苏中学生修养标准：勤学业 勇服务 守纪律 重卫生 尚公德 谨态度 习言语 能思想 富兴趣 修社交，三十个字朗朗上口，言简意赅，定位精准，目标务实，操作性强。学校的课程设置遵循三个“基于”，基于“挑战”，设置有深度的课程，基于“探究”，设置有兴趣的课程，基于“整合”，设置有灵气的课程。学校实践的是基于核心素养的书院制育人模式，苏中味道，全在书院，书院基因注定了书院气质，从苏高中走出来的的学生自然与众不同，苏高中的校友——著名物理学家李政道教授是这样来评价苏高中的：“苏州灵气出自然，中学英才成硕果”。苏州中学能培养出具有独特气质的学生，除了与学校文化的熏陶、学校课程的设置息息相关外，更离不开一群有着教育追求、怀揣教育理想的教师团队。这次的访学中，我们有幸聆听了苏高中一位退休教师的报告，这位教师已经七十八岁高龄，仍然活跃在学校的校史馆中，老先生跟我们谈了很多关于教育本真的理解，我很认同，但最让我感动并震撼的是，报告快结束时，老先生告诉我们，他还有个理想，希望能在有生之年帮助学校建一个学术馆，那一刻，我对眼前的这位老人肃然起敬，敬仰他在离开教学一线、安度晚年的日子里还时刻装着学校的发展，这种对学校的热爱已超越了时间和空间的限制，这应该是对苏中文化、苏中精神最好的诠释，一所学校能让教师如此眷念，自然不是一所普通的学校，能学习、工作、生活在这样一所不普通的学校中，自然不是一群普通的人！
走进景范，我们走进了课堂，真实感受了一下景范的分层走班教学，学生的一言一行，教师的举手投足，无不展现了名校的自信。有一句广告词是这么说的：“不是所有的牛奶都叫特伦苏”，不是所有向景范学过分层走班教学的学校都可以仿照的，景范最初提出分层走班教学是基于那时学校的校情和学情，景范的分层是严格意义上的分层，认识学生差异——学生分层，关注学生差异——目标分层，尊重学生差异——施教分层，承认学生差异——评价分层，照顾学生差异——辅导分层，景范教师的奉献精神、团队创新的胆识与合作意识是分层教学成功的基础，尊重学生主体地位、赢得家长支持配合是分层教学成功的关键，管理特色化、教育教学个性化是分层教学成功的保证，这一切都是不可复制的，景范的成功经验告诉我们，分层教学若只是从教学组织形式来解决或照顾学生差异现象是远远不够的，学校需要采用全方位的整体策略，多角度多侧面的研究照顾学生的差异现象，要将分层教学上升到教育公平性角度来思考，分层走班教学无疑是对“适合教育”较为贴切的诠释！
“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”先贤范仲淹留下的精神财富成为了苏高中和景范中学取之不竭的精神源泉，在范公的思想里，他们提炼出了校训、办学理念、校风、学风、教风，这两所名校历史的韵味，千年不变的地址，书香气息浓郁的学府，无不沉淀着岁月的痕迹，这一切的一切对我们而言永远都是无法复制的，但从他们的发展中，我们看到了学校文化、学校课程、教学改革的魅力。学习不是为了让我们生搬硬套，学习是要让我们改变，改变的不只是我们的行为，更重要的是我们的理念，我们需要因地制宜地去发展学校、发展学生、发展自我，若能如此，方达成此次访学之目的！