自己的，才是最好的
寒假期间，有幸拜读了怀特海的《教育的目的》这本书，让我印象最为深刻的就是他所说的自我发展才是最有价值的智力发展，训练这种自我发展，最重要的应该是在12岁之前所受到的教育。由此我想到了我的语文教学，我应该怎样培养孩子们自主学习语文的能力，让他们走上语文学习的自我发展之路呢？我认为应该做到以下几点：
一、引起阅读兴趣，激发孩子自主学习的动机
孔子说：“知之者，不如好之者；好之者，不如乐之者。”可见，孩子的兴趣是阅读学习的关键。那么，如何引起孩子阅读兴趣？我认为，最好办法就是和孩子一起读。因为老师在孩子心目中有着特殊的地位和作用，孩子们的模仿能力很强，老师的言传身教就能影响大批孩子行动起来。让读书成为他们最感兴趣的课余活动。其次，培养孩子读书兴趣时老师和家长要因势利导。孩子情趣不一，对课外读物的选择也不一，要根据孩子不同的志趣与爱好区别对待，诱发其阅读兴趣，逐渐培养其阅读探求的主攻方向。
只要对读书产生了兴趣，就会使孩子忘掉疲劳，驱散懒散，使孩子奋发。从而把读书看作是最快乐的事情，这样对提高孩子的学习兴趣有很大的帮助。
二、教会孩子预习方法，为自主学习提供条件
南宋朱熹说过：“读书之法，在循序而渐进。”《语文新课程标准》中有一条鲜明的教学理论：以学定教，教学过程是从学生的自学开始的，教师则在学生自学的基础上施教，有学有教，不学则不教。因此，安排语文课前预习其重要性可见一斑。然而，在实际教学中，教师布置预习后，孩子往往无所适从，充其量只是读一遍课文，读第二遍课文就没有兴趣；或者教师提出一个要求，孩子就读一遍课文。不提要求就不知道读的目标，更没有读的方法。学得被动，读得无力、无味。文章上没有留下任何预习的痕迹，说形象一点：人走过去了，没有留下足迹，这样不仅达不到预习的目的，甚至会养成做事草率的坏习惯。
古人云：“凡事预则立，不预则废。”课前预习已被实践证明是一种良好有效的学习习惯。它既培养了孩子的自学良性行为，又增强了孩子的自学能力，有效地提高了孩子独立思考问题的能力。叶圣陶先生说：“学语文主要靠学生自己读书，自己领悟。”自主学习强调的是自由、自主创新。那么，怎样教给孩子预习方法？我在教学中实行了预习五步走：
第一步 初读课文，了解课文基本内容并划出不懂的字查字典。
第二步 找找与课文有关的资料如作者的生平、写过的作品及与课文内容有关的材料等。
第三步 再读课文，使自己能独立把课文读熟。
第四步 三读课文。了解课文讲了什么?
第五步 四读课文。画出文中你觉得重要或优美的词语和句子，把自己的感受或理解写在旁边。
培养孩子的自学能力。孩子在预习中不仅要动口、动脑，还要动手。他们要通过默读或朗读来了解课文内容，要自己动脑筋完成预习提示或教师所提出的具体要求。在这一过程中，孩子的自学能力得到了培养。然而，有时我们的预习往往达不到预期的效果，究其原因主要是教师布置预习作业之后，检查孩子落实情况这一环节不够到位。我认为，检查孩子预习，不仅仅是检查孩子做了没有，更重要的是要给孩子充足的时间交流。孩子通过自己的辛勤劳动获得了学习的成果，非常渴望得到老师和同学的赞赏和肯定，课堂交流，给了孩子一个展示自己劳动成果的空间，是他们的成就感的到满足，更能激发孩子自主学习的原动力。
三、学会背诵课文
平时要重视学生背诵好句、好段，可以在课外让学生专门积累好词好句。通过长时间的训练，学生在写作文时，就能自然地把学过的好词好句运用到文章中来。写出来的作文不再是生搬硬套，而是语言流畅，内容充实，具有感召力。除此之外，还让学生在作文课上互读，让他们听完后自己评价。写得好的就随时表扬，肯定他们的进步。我相信这样的好习惯只要坚持下去，必定会有更大是收获。
四、注重孩子质疑，培养自主探索精神
古人说：“学贵知疑，小疑则小进，大疑则大进”，有疑问，才有学习的主动力。课堂上要让孩子思，必先教有疑。日常生活中，家长要积极引导、启发想象，鼓励他们敢想、敢疑、敢问，重视孩子质疑能力的培养，是培养孩子自主学习能力的另一重要因素。首先建立和谐的关系，要尊重每一个孩子，相信他们都能提出问题，促使孩子树立起乐于质疑问难的信心。家长还要放下架子，主动以平等的朋友式的态度融合到孩子的学习活动中，和孩子一起质疑、探究，从而使孩子在平等的和谐氛围中大胆地质疑问难。
孩子有了学习的兴趣，就有了内在的驱动力，再加上正确的读书方法和主动质疑的探索精神，只有这样，才能培养孩子自主学习的能力，达到叶老所说的“不用扬鞭自奋蹄”的境界。