成 功 无 捷 径
-------“第56号教室的奇迹”读后感
元旦期间我阅读了《第56号教室的奇迹》， 作者是令人敬佩的美国教师雷夫•艾斯奎斯，书中讲述了他多年来的教学经验及感悟，我喜欢他朴实无华的文字，微小的细节无不让我感受到他对教育的专注和热爱。
在第56号教室这片不同的天地，孩子们品格得到培养，努力付出受到尊敬，谦逊得以发扬，大家能无条件地互相支持，孩子们向上、向善，文明、有礼到了一种难以置信的程度，这里不以害怕为基础，而以信任为基础……
“我让他们知道，对掉球的队友大吼是自相矛盾的：大吼通常是因为想赢，然而羞辱队友只会让‘犯错者’更容易出错——他会怕不知道怎么打球才好。第56号教室的学生明白，善待出问题的球员不只是正确的做法，也是明智的选择。”在这样一个没有嘲笑、抱怨的环境里，每个孩子都不担心犯错，因为他们知道，即使犯错，他们也会被谅解并且得到最好的帮助。”
我喜欢以上这一段，是因为我觉得，不仅队友需要善待，学生、孩子、伴侣、父母、朋友，都需要我们这样善待！这样信任、温馨才会在我们之间蔓延。孩子们学习中出现的错误，在我看来是不可多得的资源，我遵从内心善待它们。平时在课堂上孩子们不怕交流时出现错误，不担心展示错误的作业，不畏惧板演带来的问题，他们深知即便有错误，这也会是让他们学的更好的资源，深知合理利用它们带来的益处。记得前些日子学习四上的混合运算，有这样一题：20+80*2，孩子们独立算后交流，我同时展示了先算乘再算加及先算加再算乘的算法，孩子们诚恳评判、礼貌的表达了自己的见解，我倾听孩子们的交流，这样的经历让孩子们对于正确的算理有了更深的理解，在这样信任的，善待错误的交流中，错误资源得到了合理利用，发挥了价值，错误在思维的碰撞中被辅正，正确的思路在原有基础上继续得到提升，这一思维提升的过程中孩子们感受信任，经历互助，合作带来的可喜变化，我会明确的表达很感谢为我们提供学习资源的同学们，感谢同学们的思考互助。孩子们在这样的氛围里不畏惧出问题，更重要的是知道出现了问题该如何处理，不是消极对待，不是害怕老师的批评，同学的嘲笑，而是选择合理的方式对待，善待并解决，且知道这不仅仅是正确的做法，也是明智的选择。课堂会出现一些小问题， 我们的生活何尝不是如此，在我心中课堂不仅仅是学习知识的地方，更是习得思维，磨练心性学习做人的地方，我愿意坚持将善待错误这件事情做下去，也愿意相信孩子们在这样的磨练中生活会得到启迪，人生会更幸福。
书中第五章加加看提到运用一些数学小游戏，帮助孩子理解数学，学着喜欢数学。这样的游戏加以改进也可以用到我们的数学课堂。比如，数学课之前可以进行“ 心算暖身”，将生活中的各类数字元素用数学的运算方法加以串联进行练习。如：学习质数内容时，老师可以随机报一些数，要求听到质数时用BUZZ代替，其余跟随读，可以随机要求回答为什么用BUZZ代替？当然也可以鼓励学生自己来设计问题，相信会更有效！ 平时我们每天数学课前一般会进行2分钟口算，看了书中第五章之后我计划今后在课前口算练习时尝试一些改变，之前我只是给出一步口算，如300*40=，结合我们的教学内容我觉得可以作以下尝试：如一个三角形的内角和加一个四边形的内角和再减去一个直角的度数是多少？ 一个平角的度数的四分之一是多少？一个周角呢？ 我们班的人数的4倍是多少？ 从一年的天数开始，减去一年的季度数，再加上闰年2月份的天数是多少？
书中值得学习的地方很多，雷夫老师总是能够找到独特而有效的方式教育学生。最后我以第56号教室的这个价值观“成功无捷径——真正的卓越是靠牺牲、试错、以及大量的努力得来。”与大家共勉。