尊敬的各位领导、各位新教育同仁：
我是来自泰州市姜堰区溱潼实验小学的李伟；我今天向大家汇报的题目是《缔造完美教室，共享幸福生活》。新教育实验已经在江苏大地以燎原的态势开展了十多年。在溱潼实验小学这片沃土上,我只能算是“小荷才露尖尖角”。一年来，新教育实验、宛如一道明媚的阳光照亮了我迷茫而混沌的心灵。下面，我就缔造完美教室的一些做法，坦诚地和大家做一汇报，希望能得到专家的指导，使我们的新教育之路走得更稳，走得更远。
一、走近新教育
2016年8月，我因为家庭的原因，从泰兴市一所中学调到姜堰区溱潼实验小学工作。旧同事都笑我：“都说人往高处走，水往低处流，你倒挺时髦，唱了个反调。”令我失落的倒不是因为这个，而是我从2013年开始进行的由李希贵教授发起的“语文主体学习”实验初见成效，却要戛然而止，不免可惜。可是，当我在《教育时报》上接触到朱永新教授《一个人的精神发育史就是他的阅读史》的这篇文章时，我顿时眼前一亮。文章多处地方至今印象深刻：“没有阅读就不可能有个体心灵的成长，不可能有个体精神的完整发育。通过阅读，我们不一定变得更加富有，但我们一定可以变得更加智慧。”“阅读是消灭无知、贫穷与绝望的终极武器。”新教育实验响亮地提出了“改变老师学生的行走方式，让老师过一种幸福完整的教育生活”。我被这一教育愿景深深吸引，并充满了无穷的期待和美好的遐想。相比而言，新教育实验更加重视学生的精神状态，强调个性发展，重视特色教育，着眼于学生的全面发展和终身发展。我毫不犹豫地加入了新教育实验，从此踏上了新教育的探索之路。凭着专注、执着的精神，我认识新教育，熟悉新教育，享受新教育，逐渐找到了一种翱翔蓝天的姿态，远方成了我心中最完美的朝向。
二、缔造完美教室之一：建设个性化的班级价值系统
走进溱潼中心小学，迎面扑来的是浓浓的校园崇德文化的氛围。推开一扇扇教室的门，我们能真切地感受到19个个性迥异、凸显自我的教室文化。
1、我们的班名：鲲鹏班
设计理念：
《庄子·逍遥游》:“北冥有鱼，其名为鲲。鲲之大，不知其几千里也。化而为鸟，其名为鹏。”李白也曾高吟：“大鹏一日同风起，扶摇直上九万里。”以“鲲鹏”命名班级，寓意高志远向，豪放阔达。
刚开始征集班名的时候，收到较多的方案是“雏鹰班”，毕竟孩子们才10岁左右，尚且稚嫩。后来我给孩子们讲了两个故事。一个是《史记·陈涉世家》的故事，一个是周总理《为中华之崛起而读书》的故事。然后展开辩论，最终确定班名为“鲲鹏班”。志当存高远，虽暂时力所不能及，但心向往之。追求的步伐不能停息。
2、我们的班徽：
设计理念：
既像正在翻开的书本，又如展翅高飞的雄鹰，充分展现我班学子在知识的天空中孜孜不倦地求索、翱翔。鲜艳的红色则代表旭日东升，象征我班同学朝气蓬勃，勤奋好学，积极进取，昂扬向上，奋发有为的精神风貌和将来立志报效祖国，为母校争光的崇高理想与宏伟目标。
3、我们的班歌：《隐形的翅膀》
每一次都在徘徊孤单中坚强
每一次就算很受伤也不闪泪光
我知道我一直有双隐形的翅膀
带我飞飞过绝望
不去想他们拥有美丽的太阳
我看见每天的夕阳也会有变化
我知道我一直有双隐形的翅膀
带我飞给我希望
我终於看到所有梦想都开花
追逐的年轻歌声多嘹亮
我终於翱翔用心凝望不害怕
哪里会有风就飞多远吧
不去想他们拥有美丽的太阳
我看见每天的夕阳也会有变化
我知道我一直有双隐形的翅膀
带我飞给我希望
我终於看到所有梦想都开花
追逐的年轻歌声多嘹亮
我终於翱翔用心凝望不害怕
哪里会有风就飞多远吧
隐形的翅膀让梦恒久比天长
留一个愿望让自己想像
班歌的选择费了不少周折，不同的学生有不同的喜好，可谓是众口难调。后来利用班会课，根据歌词立意、歌曲旋律、传唱度等等方面进行民主评选打分，超女张韶涵的这首《隐形的翅膀》凭借励志、旋律优美、便于学唱等优势最终当选。
4、我们的口号：“想”要壮志凌云，“干”要脚踏实地。
5、我们的行动：是种子就该有绿色的希望，是金子就该发出金色的光芒，是雄鹰就该展翅翱翔。
6、我们的精神：敢于梦想、勇于拼搏、不断进取。困难遏止不住我们迈向成功的步伐，自信洋溢在每一张笑脸上。
7、班级愿景：我们是一群小雏鹰，在温暖的集体中快乐地生活，茁壮地成长，总有一天，我们会展翅高飞，翱翔蓝天。
8、师生约定：早睡早起精神好，见到老师微微笑，主动开口问声好。每日作业按时交，专心学习勤思考。班内班外勤打扫，校园里面不奔跑。小事不能太计较，个个争取当“四好”。
三、缔造完美教室之二：班级生活叙事
最是书香能致远。没有书香的校园、不是真正意义上的学校，没有书香的校园，教育只是一个练习的场所。
1、学生阅读——从毛毛虫到蝴蝶的蜕变
（1）晨诵——闻鸡起舞
晨光熹微的校园，玲珑的霞光，韵味十足的童谣、流传千古的诗词、意蕴优美的词句融合相汇，合成一串跌宕起伏的音符，在每个清晨的校园中回响，让每个人的心灵、在诗歌里得以自由伸展。
宋朝诗人黄山谷有有云：三日不读书，便觉语言无味，面目可憎。我坚信书籍的力量，倾情一路书香,温润儿童的精神成长。
我对新教育的晨诵课程，进行了开发与研究，整理出优秀且适合本班的晨诵内容，推荐给孩子们朗诵。我参加了凤凰语文朗读与吟诵研修班，学习优秀的朗读和吟诵方法，运用于班级晨诵指导。每天清晨的晨诵活动，是孩子们最期待的。我充分利用各种教学资源，制作幻灯片、下载音乐、图片，利用多媒体教学手段、把晨诵课开展得有声有色。针对特殊的节日，如教师节、国庆节、母亲节、父亲节、冬至等节日，选择相应的诗歌，让孩子们联系生活实际进行朗诵。
我班周同学,学习习惯差，成绩基础弱，一度对语文失去了学习的兴趣，上课也是动个不停，根本安静不下来，课后作业也不做，更别说听课了。考试成绩倒数，令人伤透脑经。自从参加晨诵以后，他对文学充满了兴趣。在班级开展的“诗词大会”竞赛中，被评为“诗词达人”，语文学习一下子积极主动起来，语文成绩也有了很大的提升。为了正确引导学生爱上阅读，我改变了原来奖励星星贴纸、零食等的激励模式，对热爱阅读和写作的小朋友，奖励图书。古人云：“书非借不能读也。”班级图书角的图书不再无偿提供，表现优秀或者进步的同学才可以借阅图书，看完了之后还可以再到我这里换新的图书。表现最佳的同学我直接自费购买图书赠送，虽然自费花了不少钱，但是看到孩子们爱上阅读，不再惧怕写作，我觉得这一切真是太值了。
闻鸡起舞的晨诵生活，没有艰辛，已成为开启学习生活的一种仪式，正逐渐丰盈着孩子们的灵魂和生命。
（2）午写——寂静的手指舞蹈
每个中午，在优美动听的轻音乐声中，孩子们安安静静地展开书法练习。我遵循“读字（仔细观察字形）、记字（把眼中的字变成心中的字）、摹字（把心中的字变成手中的字）的顺序，指导学生写字。不奢求每个学生都能成为书法家，只努力让每个学生培养一种良好的书写习惯，使学生的书写水平普遍得到提高，并通过欣赏名家名帖，提升学生的艺术素养，陶冶孩子们的情操，使其从中获得一种乐趣。我班孩子均已养成了“提笔即是练字”的习字理念，书写水平在学校名列前茅，在江苏省书法等级考试中也取得不错的成绩。
（3）暮省——积淀生命的厚度
古人云：五日三省吾身。我们鲲鹏班的暮省形式是动笔写。用日记的形式记录自己每天的所见所闻、所思所想。可以说说自己的心里话，可以发泄自己的情绪，可以总结自己的得失，可以反思自己的过失，可以分享自己的快乐，可以诉说自己的烦恼 。我可以在孩子们同意的情况下，进行适当的点评和指导。孩子们在暮省中能够真切地感受到自己的变化。这些变化就是孩子们成长、成熟的印记。
我班徐同学，家庭情况比较特殊。母亲离家出走，抛家弃子。父亲性格木讷，脾气暴躁，常年在外地跑船做运输生意。他成了留守儿童，跟着七十多岁年老体衰的爷爷奶奶一起生活。因为缺乏管教，一身的坏习惯。不光不学习，还调皮捣蛋，整天惹是生非。要么骚扰同桌，要么欺负女生，要么损坏公物，甚至偷盗同学钱物……我找他谈心，他认错态度诚恳，过后却依然我行我素。我批评他，他一声不吭，也不睬我。我惩罚他，为班级同学公益服务，以期通过劳动改造他，可是他非但不买账，还变本加厉。后来有一次，他偷盗同学钢笔的行径被一名同学发现，并告诉了我，我觉得机会来了。我首先表达了想要帮助他的意愿，其次将他偷来的钢笔放到班级失物招领处，接着宣布这是他捡到主动交给老师的，号召全班同学向他学习。我们三人拉钩签署了保密协议。这个善意的谎言迅速取得了徐同学的信任。我让他利用每天的暮省，反思自己一天取得的进步和所犯的错误，用日记的形式呈现给我看。我也适时地给予积极的评价和正面的引导。
渐渐地，我发现他变了：上学再也不迟到了，作业按时做了，书写也工整了，课间图书角也出现了他的身影，再也没有没完没了的对他的举报。走廊上，楼梯口，经常可以不经意间看到他弯腰捡拾垃圾投进垃圾箱的身影。饭桌上也经常看到他灿烂的笑容，主动给同学盛汤，听到他爽朗的笑声，……
像这样的故事真是不胜枚举。
我们用晨诵吻醒每一个日子的黎明，用暮省保存每个日子的黄昏，用含英咀华的姿态，一天天地汲取人类文化的精髓。
2、开发特色班本课程
班本课程的设置，使班级文化建设更上一个台阶，也使课程体系层次更加丰富、个性化更加明显。
（1）我以中央电视台《今日关注》栏目为依托，以班级活动为平台的“看说法、谈感受、长见识”的讨论课程已开设了很久，其教育性、时事性都很强，孩子们利用课余时间看完后，到班上展开集中讨论，开阔了视野，树立了正确的人生观、价值观。正所谓“风声、雨声、读书声，声声入耳；家事、国事、天下事，事事关心”。
（2）课前一到三分钟《我是演说家》：针对当下少年儿童羞于开口、人际交往受阻、缺乏锻炼机会和学习平台的情况，我在借鉴卡耐基先生演讲与口才教育哲学基础上，结合小学生的心理特点，开展了《我是演说家》“演讲与口才”校本培训课程，采用“全员参与”的模式帮助每一位学生从容、冷静、言谈流畅、举止得体、轻松自如地表达。
（3）美文荐读：每天安排一到两名学生将自己阅读过程中发现的美文或者自己创作的美文，通过声情并茂的朗读推荐给大家，交流自己的课外阅读收获。优化了阅读的形式，丰富了大家的阅读积累。
以上活动定期举行评比，评选出“小小演说家”“小小时事评论家”“小小朗诵家”“读书小能手”等。以赛促学，极大地激发了学生学习的兴趣，调动了学生学习的积极性，进而推动了学生语文综合素养的全面发展。
每一个活动的开展，都凝结着我无数的心血，我相信：只有目标明确的人，才不会迷失方向；只有坚持不懈的人，才能行得更远；只有心怀梦想的人，才会倾听到花开的声音，才能过上一种幸福完整的教育生活！
身在路上，心向远方！我愿和我的孩子们一起翱翔！