日期：2025年5月26日
记录人：泰州市姜堰区溱潼中心小学 李伟
一、他山之石：宝带实验小学的办学启示
今日参访苏州市吴中区宝带实验小学，其办学理念与实践经验令人深省，具体亮点如下：
1.多维课程体系构建与凌霄课程的创新
张华校长提出的“精耕细作”课程开发理念，以“凌霄课程”为核心，构建了涵盖学科拓展、自主发展、国际理解教育的多维体系。该校将国学经典与国际视野融合，例如通过“绿茵逐梦”足球课程、双语节、阅读节等特色活动，促进学生全面发展。其课程体系不仅注重知识传授，更强调学生探究精神与实践能力的培养，真正实现“读书·修身·做人”的校训目标。
2.科研引领与教师团队建设
叶俊书记强调“教育即体验，课堂即交流”，通过课题研究推动教学创新。例如，学校以“小学数学名师工作室”为载体，开展教学研一体化实践，形成“善教·善导·善创”的教风。教师团队在课题申报、课堂改革中展现出的协作精神与创新动力，得益于学校对科研的持续投入与名师引领机制。
3.五育融合与校园文化浸润
学校以“绿美校园”建设为抓手，将生态文明教育融入课程与活动，如卫生礼仪教育、美育实践等，形成了全员育人、全面育人、全过程育人、全方位育人的格局。校园环境设计精美雅致，典型的江南水乡，小桥流水人家，假山池沼水榭，漫步在校园内，仿佛徜徉于山水画中。物型文化氛围浓厚，不愧是一座花园，一座师生成长的乐园。学生常规教育通过“体验式”活动（如足球赛、国学诵读）实现低耗高效。
4.党建引领与集团化办学协同
宝带实小创建“党建+志愿服务”品牌，服务于社会，和谐共进；服务于学生，和谐共长；服务于家长，和谐共育。“规范、融合、服务”早已刻进每个宝小人的骨血，成为党建工作的基因。作为吴中区基础教育示范校，宝带实验小学通过教育集团化模式整合资源，发挥辐射作用。张华校长自豪地介绍，2024年成立教育集团后，通过校际交流、师资共享等方式，学校先后培养并向外输出了多达23名优秀人才，有力地推动了区域教育的均衡发展。
二、本校现状问题反思
对比宝带经验，我校存在以下短板：
1.校本课程缺乏系统性
我校虽然也有“印象溱湖”少儿版画、机器人编程等比较成熟的校本特色课程，但未形成如“凌霄课程”般的多维架构，受制于经费严重紧张，部分课程投入不足，难以有效开展活动。
2.科研动力与质量双薄弱
我校原有省级课题已经结题，现有课题研究层次偏低，只有两项市级课题和几项区级课题。缺乏如宝带“课题进课堂”的实践导向，教师参与热情不足，成果转化率偏低。
3.常规教育形式单一
学生行为规范养成教育未能像宝带通过体育、美育活动实现“浸润式”引导，有待创新。
4.教师发展生态待优化
部分教师存在职业倦怠感，工作执行力有待加强，需要学习宝带教师“奉献+创新”的精神。
三、发展路径与策略
基于今日参访启示，结合本校实际，提出以下改进方向：
1.重构校本课程体系，打造特色品牌
①对标凌霄课程：分模块开发“基础+拓展+实践”三级课程，融入本土文化与国际理解教育，例如设计“溱湖砖瓦文化探究”“科技创新工坊”等特色项目。
②强化课程评价：引入过程性评价工具，确保课程实施从“纸上”落地为“行动”。
2.以研促教，激活教师内生动力
①建立科研激励机制：设立课题研究专项基金，优化绩效考核方案，鼓励教师申报区级以上课题，并推动成果向教学转化。定期评选“教科研先进教师”，加大奖励力度，让教师们体验荣誉、物质双重成就感。
②构建学习共同体：借鉴宝带“名师工作室”模式，通过跨学科教研、校际合作提升研究层次。邀请专家学者到校与老师们面对面，手把手指导论文写作和课题研究。
3.创新常规教育形式，实现五育融合
①活动化德育：设计“礼仪实践周”“生态劳动日”等主题项目，将卫生礼仪、行为规范融入体验式活动。
②体育美育联动：开设校园足球、篮球联赛、传统文化艺术节，以兴趣驱动习惯养成。
4.优化教师发展生态，重塑职业价值
①分层培养计划：针对青年教师、骨干教师制定个性化成长路径，通过轮岗交流、师徒结对、名校跟岗等方式拓宽视野。
②人文关怀与绩效并重：建立教师荣誉制度，表彰创新案例，同时完善减负机制，缓解职业倦怠。
5.党建引领与资源整合
①深化集团化协作：积极对接区域教育集团，引入城区名校资源，通过联合教研、资源共享提升办学水平。
②构建“党建+五育”模式：将党员先锋岗建设与课程改革、学生活动结合，形成协同育人合力。
宝带实验小学的三十年发展历程证明，教育质量的提升源于体系化设计、科研深耕与文化浸润。今日参访既是一次对标学习，更是一面反思之镜。未来我将和溱小同仁们齐心协力，以问题为导向，将“他山之石”转化为“本校之策”，在课程重构、科研赋能、团队激活中走出高质量发展之路，让百年溱小历久弥新，重新焕发出蓬勃的生命力！