星期一下午，教师政治学习时间。我布置学生以“一个温暖的＿＿”为题写一篇作文，并适当进行了一番指导。
学习结束后，学生已写作完备。我粗略看了一下，学生的题目异彩纷呈，有写一个温暖的家庭的，有写一个温暖的集体的，有写一个温暖的小巷的，有写一个温暖的怀抱的……忽然“一个温暖的小纸条”印入我的眼帘，我不禁怦然心动，心想：莫非……细细读来，果然她把前不久班上发生的一件事写出来了。其中有一段这样写道：
“我拿到试卷，看到试卷上没有一个‘×’，只有‘√’，可在分数栏里却赫然写着‘79’。我惊讶极了，再仔细一瞧，发现有些题目没有打‘√’，而且在出错的地方用红笔圈出了。顿时，我感到浑身不自在。翻到卷末，我发现了一张纸条，上面写着：你的书写很工整，字刚劲有力，批阅你的试卷简直是一种享受。其实你的头脑很灵活，只要你把所有的精力和时间都花在学习上，我相信今天的‘79’一定会变成明天的‘97’……看到这里我高兴极了，可我又觉得对不起老师。我在心中暗暗下了决心，一定要考一个高分……从此，我奋起直追，上课专心听讲，作业按时完成，课后认真复习……终于又一次语文考试时，我考了一个高分——一个令自己满意的分数，我开心地笑了！……”
顿时，我心潮起伏：我的一张小纸条竟然有如此巨大的魅力！我们作为老师的在教育学生的方法上不该有所启迪吗？
反思：
我们教育学生的手段有很多种，其中一个不可忽视的手段就是激励。专家认为：未经过激励的人，内在潜力只能发挥百分之三十至百分之四十。而经过激励的人内在潜力可以发挥到百分之八十至百分之九十，超过一倍多。这个科学的数据有力地说明了激励的作用不可忽视。
本案例中的那张小纸条能发挥如此巨大的魅力，其原因之一就是充分发挥了激励的作用。纸条上对学生习作时工整的书写，漂亮的字迹，及灵活的头脑等给予了充分的肯定，同时又不失时机地对学生提出了希望，点燃了学生上进的火花，激发了她求知的欲望。
原因之二是那张小纸条也传递着教师对学生的关爱。这根纽带缩短了学生和老师之间的距离。老师的这份情感激动着学生的心房，使她能更加心情愉快地、更加努力地学习以实现老师的期待。这又有效地激发了她的学习兴趣。
原因之三是那张小纸条体现了教师的因材施教、宽容待人和巧妙引领。“一把钥匙开一把锁”教师要深入地了解每一个学生的个性、习惯、爱好，根据不同的教育对象因材施教。同时教师还应该做学生的良师益友，对学生要宽容以待。古人云：“人非圣贤，孰能无过？”故应“宽以待人”。教师用小纸条的方式灵活委婉地教育学生、鼓励学生，既保护了学生的自尊心，又促进来了师生之间的情感交流。它是师生心灵沟通的桥梁，唤起了学生的自信心和进取心，使之自觉地改正缺点、努力学习。
教育呼吁更多的人文关怀，一张小纸条有时就是一种有效的实施手段。